浅谈项目教学法对高中生物教学的影响

发表时间:2019/7/16   来源:《中小学教育》2019年第370期   作者:廖泽雄
[导读] 可以提升学生的课堂参与度,以及在教学中使学生自主地学习生物知识。

湖南省娄底市涟源市第四中学 417100
        摘 要:在时代的不断进步发展下,教学改革及教学创新都是我们一直在努力的事情,而项目教学法对于高中生物,提升了学生的积极性及自主学习能力。口传身授的教学模式和学生死记硬背的生物教学在新时代教学的大浪下,注定是拍死在岸上的。而项目教学法,可以提升学生的课堂参与度,以及在教学中使学生自主地学习生物知识。
        关键词:项目教学法 高中生物 教学模式
        高中生物的教学目标是培养学生的理性思维以及对身边生物常识有一个认识。就此来说高中生物的教学不在于使学生学习到深奥的生物核心知识,而是启蒙学生对生物的认识和将生物运用到生活中。最终我们需要利用优秀的教学模式使学生在生物课堂中参与度提升,及学会找出生物问题,寻找解决问题的方法,来解决生物问题。项目教学法在高中生物的运用中,可以使学生在课堂中对生物教学的参与度更高,是因为项目教学法可以有效地提升学生对高中生物知识的兴趣培养和将生物知识运用到生活中。
        一、项目教学法的定义
        1.项目教学法的含义。项目教学法的含义在于学生先自主学习知识,之后教师再讲解。以及学生先练习相关知识点的题目,之后再由教师讲解错误之处。学生先自己学习,之后再进行解惑。项目教学法旨在强调学生的自主学习,创造性,积极性。在教学中学生为主题,而教师成为“学生”。有利于加强学生自主意识地培养和利用现有知识解决问题的能力。
        在项目教学法中,人人都可以参与到学习过程中来,每个同学都是实践活动的一部分。


这样的教学不是为了解决项目提出的问题的结论,而是解决项目的过程,在过程中,理解和运用知识及学习技能,体验学习乐趣,培养解决问题的能力,提升学生的学习能力,及创造性。发挥学生的个人专长,使同学之间加深联系。提高团队协调配合。项目教学法的特定在于,以学生为主体,教师为引导。注重理论和实际的结合,重视如何利用书本知识解决实际问题。教师在此教学过程中只是帮助学生找到学习的引导,学生在学习的过程中提升了综合素质,而教师在教导学生的过程中也可以提高专业素养,共同取得进步。
        2.高中生物项目教学意义。项目教学法的实施,有利于提升学生对于生物的自主学习,课堂参与度。最终使学生在学习的过程中加强对生物的学习兴趣,最终将生物知识利用到生活,来解决生活中的生物问题。通过项目教学法,提升学生对课本知识的理解,还可以加强学生将知识利用到生活的能力。
        二、项目教学法的实际应用
        教师在学生的学习中,处于引导作用的。所以教师布置的项目问题,可以多与生活联系起来,加强学生对知识的运用。对于光合作用章节的设计:我们呼吸的氧气从哪来?植物光合作用和呼吸作用有什么异同?将课本知识和实际生活联系起来的项目,让学生将知识和生活联系起来,解决生活中的问题的同时学习课本知识。
        在教光合作用这一章节的时候,我布置的项目是,我们呼吸的氧气从哪来?随后学生们按照小组开展研究讨论。以一小组的报告为例,一小组分配两人从课本中查找知识,从课本中的知识点获得关于光合作用的产物,而另外一位同学上网通过手机,电脑从互联网中获取光合作用的信息。最后将收集到的资料交由组长整合,最后交由口语表达能力较为清晰的同学上台表述他们的研究。“我们通过从课本和互联网中得到的知识,获得了关于我们呼吸的氧气来源就是植物在光合作用后的产物。植物在进行光合作用后会将水转化为淀粉,葡萄糖等有机物,同时释放氧气。所以我们才得以呼吸到氧气,同时我们排出的二氧化碳植物会将其进行光合作用释放氧气。”
        在学生完成表述之后,教师需针对学生的正确进行表扬,以及学生在进行研究之中的错误之处进行纠正。在一组的研究中,学生们充分了解到光合作用的原理作用,及光合作用的流程。美中不足的是,没有理解到光合作用后氧气量大于参与反应的二氧化碳量,没搞清楚光合作用是水加二氧化碳反应后生成淀粉糖分和氧气。
        在此次的光合作用的教学中,学生通过教师的项目进行了研究,从而发现了光合作用的原理,结合课本知识获得了如何将高中八年级生物光合作用知识运用到生活中去。在此次学习的过程中,学生通过小组分配学习任务,在团队中进行学习高中生物知识。提高了学习的参与性,以及积极性。学生自主学习可以提高成就感,而在得到教师的表扬后会得到更高的成就感,并且通过教师的点评会发现自身存在的问题,进而加以改正,提升学习质量。
        项目教学法不再是为了追求学生的成绩而进行教学,而是为了使学生提升对生物知识的理解以及运用的教学模式。在高中生物教学中,教学目标是为了使学生得到理科思维,和对生物知识的运用,所以在此目标上,我们应以学生的兴趣为主,引导教学高中生物。在教师引导下,学生主动寻找问题的结果的过程,并对此进行展示的过程,是项目教学的核心所在,在此过程中学生可以锻炼到各种能力。学生将处于教学的主体。
        参考文献
        [1]许顺菊 高中生物探究性学习中常见问题与解决途径[J].读与写(教育教学刊),2019,16,(02),95。
        [2]陆丽 项目学习在初中生物教学中的实践[J].华夏教师,2018,(36),53。
        
       

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