浅谈农村小学语文教育的现状及对策

发表时间:2019/7/16   来源:《中小学教育》2019年第370期   作者:武秀英
[导读] 教师应该更好地关注农村教学中存在的问题,并积极寻找方法解决困难,提高农村小学语文的教学效率。

山西省怀仁市里八庄寄小 山西 朔州 038300
        摘 要:相对于城市的小学语文教学而言,目前我国农村的小学语文教学存在较多的问题。教师应该更好地关注农村教学中存在的问题,并积极寻找方法解决困难,提高农村小学语文的教学效率。
        关键词:小学语文 教育现状 存在的问题 更新观念 提高素养
        一、目前我国小学语文教学存在的问题
        1.对学生思维能力的培养不够。目前小学语文教学过程中忽视了对学生思维能力的培养,尤其是在低年级的语文教学中更为明显。很大一部分原因是教师素养不行。
        2.教师在课堂上不能合理地提问学生。很多教师针对新课改提出的理念和要求,增加了提问的次数,加强了对学生朗读能力的要求。由于有的教师对教学目标把握不够准确,不能抓住课文的关键,这样的提问反而使学生产生畏惧,对语文课程产生反感。所以,教师要学会语文教学中如何合理有效地提问。
        3.新课改理念深入人心,但教学方法依然陈旧。教育局花费大量的经费和精力对教师进行了全方位,多层次地新课程培训及教材教法辅导,新的教育教学理念已逐渐深入人心,在绝大多数教师的课堂教学中也或多或少得以体现。但部分教师仍然对课改不适应,教学中不能正确处理知识与能力的关系。
        4.一味追求课堂教学的形式,忽视了教学的实际效果。


实施新课程改革以来有的课程知识量丰富,教学形式“变化多端”,一味追求“创新”,一节课下来有的学生甚至连基本的识字任务都完不成,连短短的一篇课文都读不熟;有的课,生字还没有掌握,课文还没有读熟,老师就让学生漫无边际地想象,这样既不利于学生语文素质的培养,更不利于学生创新思维的提高。
        二、更新观念,改变教学策略
        针对教师思想观念陈旧的问题,需要学校在教学过程中加强对教师的培训,以转变其落后的教学观念。学校在组织骨干教师参加培训后可将其集合在一起,共同讨论培训心得,通过讨论、交流,真正吃透新课程教学理念和具体的实施方法。例如:在教授人教版《小蝌蚪找妈妈》一课时,我为了提升学生的学习兴趣,让学生进行角色扮演。但在扮演环节中,一定要把本节课的教学任务渗透进去。为了取得更好的教学效果,我采用小组合作学习的教学方法,为每个小组分配不同的任务。如一组的任务是将新的生字:两、就、哪、宽、顶等融入表演中;二组的任务是将蝌蚪变成青蛙的五个步骤融入进去……每个小组在领取任务后,要在组长的带领下,进行分工合作,如在二组中,有的人负责根据教材图片观察蝌蚪的变化过程,并将其描述出来,有的人负责设计角色对话等。这样的角色扮演既激发了学生的学习兴趣,又帮助他们加深了对相关知识点的学习,有效遏制了教学无序、教学目标无法完成现象的发生。
        三、丰富教师队伍的力量,提高教师的专业素质
        加强语文教师的师资队伍建设是提高小学语文教育质量的首要问题。首先,有效合理地利用现有师资,要充分发挥现有师资的长处,为这部分师资力量作用的发挥创造良好的环境。现有师资的适度使用,既不能滥用,也不能放任。同时,语文教师在教师评优评先活动中普通话也作为打分的一个标准,只有这样才能使农村语文教师在平时的教学过程中,做到只说普通话,说好普通话。其次,面对教师不足的情况,学校应该用优厚的待遇引进专业的语文教师,如果经济有困难的地区和学校也可以加大对主教语文的教师进行专业培训力度,提高语文教师素质。在岗培训的内容应包括:第一,语文基本知识和基本技能。让教师熟练掌握语文如何在教育教学中发挥它的最大功效。第二,教学形式和教学方法。引荐城市中语文教学的优秀成果,发展教师的创造性。第三,文化素养。语文教学不仅包括天文地理各科之间的渗透,还包括与英语、音乐、美术等其他学科间的渗透。加强教师各方面的文化素养,使教师对教材掌握得更深、更精,理解得更透彻。
        四、以写作教学为教学的突破口
        在农村小学语文教学中,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。师生们都付出许多努力,但常常收效不大。农村小学生写作文很突出的一个问题就是见识贫乏,素材不多,不愿积累,下笔困难。对于这种现象,必须把握好学生的心理,鼓励和引导学生用敏锐的眼光多留心观察农村周边的生活,勤积累、多记录、善思考。例如:我在教学三年级下册《画杨桃》这一课时,就充分运用农村学校特有的优势,因为在校园操场的南角上刚好就有一棵杨桃树,于是我就带全班的学生到现场观察杨桃树,看一看树杆,树叶,还有杨桃。通过观察,让学生用笔记下它们的外貌,形状,颜色等。对培养学生的观察事物,积累词语都有着重要作用,也同时提高了学生的写作兴趣和能力。
        总之,时代在前进,社会在发展,农村小学语文教育要想适应社会发展要求,就必须要改变当前落后的现状。而在改革中,教育行政部门、学校领导、全体教师尤其是语文教师应当为此共同努力,树立终身教育理念,为孩子构建一个享受教育的空间,在知识积累、情感培养中提高应对未来的能力。
        参考文献
        [1]杨科 农村小学语文教育现状及反思[J].中国科教创新导刊,2015,(24),167。
        [2]杨巧枝 农村小学语文教学现状分析与对策[J].教育科学(引文版),2017,(1)。

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