精心设计,展现“导课”魅力——谈小学音乐课堂导入教学

发表时间:2019/7/16   来源:《中小学教育》2019年第370期   作者:袁凯春
[导读] 音乐作为艺术学科,能帮助学生陶冶艺术情操,也是对学生艺术审美的有效培养途径。

青海省西宁市城西区贾小庄小学 810001   
        摘 要:音乐作为艺术学科,能帮助学生陶冶艺术情操,也是对学生艺术审美的有效培养途径。在我国对学生发展要求“德智体美劳”全面落实的前提下,教师群体开始重视起学生的音乐课程教学效果。课堂导入作为小学音乐课堂教学中的必备环节之一,其将在一定程度上决定学生能否全身心地融入课堂学习。本文接下来将以课堂导入的必要性为探究主题,从多方面具体阐述如何对其进行有效应用,希望能以此为学生创造良好的音乐课堂开端,并提升学生的音乐水平。
        关键词:小学音乐 课堂导入 技巧探究
        小学音乐是学生学习乐理,走进音乐世界的重要阶段。课堂教学导入技巧,为学生勾画音乐蓝图的画笔,是照亮学生音乐世界的灯光,是指引学生在音乐国度探险的指南针。只要教师善用课堂教学导入技巧,便可为学生铺设进入音乐世界的路径,为提升音乐教学质量奠定基础。基于此,为了使小学音乐教学综合质量得以有效提升,分析课堂导入技巧显得尤为重要。
        一、快乐游戏,优化情境
        游戏充满乐趣,孩子们在游戏中受情节的吸引,能尽情地享受快乐。音乐游戏可以使知识传授和抽象的音乐符号变得富有情趣,既能培养孩子们的积极性和自觉性,又满足孩子爱动爱玩的天性,充分体现快乐教学。不仅学习不再感到枯燥,而且融洽师生之间的关系,提高了孩子们的学习乐趣,使很多不喜欢音乐的孩子也爱上了音乐课。


如:在教学一年级的《山谷回音真好听》一课时,歌中的“回音”的知识传授是较枯燥,旋律的强弱符号也是抽象的,我设计的导入是玩“回音”的游戏,在音乐情境中,带学生来到“山谷”开始了我们的“回音”游戏,通过师生、生生之间进行音乐对话游戏,从而很自然地引领学生投入到音乐世界中,多美妙啊!
        二、身体律动导入新课
        音乐课一定要让孩子们大胆地“动”起来。当然,对于不同的学生,老师要设计适合不同年龄段的律动。低年级的学生“好玩”,教师要充分利用他们这特点激发他们对音乐的兴趣。例如:我在设计整节课时,首先抓住学生的好奇心设计了几种游戏,让学生大胆去参与,让学生进一步感受“渐强、渐弱”的运用。如:学习歌曲《郊游》中为了能充分调动学生的积极性,先是以律动形式导入,让学生随着《郊游》歌曲的伴奏音乐进行律动,感受音乐,再要求学生把歌曲用表演的形式展现。而高年级的学生对节奏有一定的基础。因此,在课堂导入时,老师要设计符合高年级学生的律动让学生参与到音乐中来。例如:四年级歌曲《荡秋千》曲子短,节奏又欢快,学生特别喜欢这首歌。在课堂导入时,我先让学生随着歌曲伴奏音乐用身体模仿荡秋千的节奏,然后再让学生通过不同形式的律动感受音乐,进入整节课的学习。所以,课堂的开始就让学生主动地参与到音乐中,这样学生的学习兴趣更加浓厚,整节课的课堂氛围也在律动中“活起来”。
        三、情景式课堂导入
        情景式课堂导入即借助听觉与视觉效果兼具的多媒体、电脑、音响等教学技术工具来进行课堂导入。音乐是一种抽象艺术,而这类导入方式直观具体,可以带领学生走入情境,并且画面感能够激发孩子的想象力,培养其创新思维,更迅速更深入地走进课堂状态进行学习。例如:对于六年级《爱我中华》这堂课进行课堂导入,教师可先进行导入语:中国地大物博,每个地方都有自己独特的风景和民俗,现在我们来看一则视频,具体视频可以从网站上下载。在具体的视屏介绍中,也可以就宁夏当地本土的一些著名景点及民风民俗进行介绍,这样让学生可以产生更加深刻的共鸣。
        四、联系实际生活导入新课
        音乐本身是源于生活的。教师通过从实际生活中发掘音乐题材更能使学生切身体会,易于调动学生的积极性。学生在学习中置身于现实的生活情境中,更能激发小学生作为生活主体与活动的强烈愿望,更能让音乐课堂走进学生生活。如:歌曲《留给我》首先老师这样导入:同学们喜欢大自然吗?大自然都有什么啊?请同学们来说一说你了解的大自然。学生通过自己对大自然的认识展开讨论,激发兴趣,随之给大家出示大自然受到严重污染后的画面,学生们有感而发,感叹环境污染对人类的影响。老师继而引出歌曲《留给我》音乐,学生开始学习本节课内容。这样的导入不仅可以让学生从生活中切身体会,更能激发学生的学习欲望,也为整堂课的开始营造出一个良好的氛围。
        孔子曾提出“因材施教”的原则,放到现在仍旧适用,教师要根据不同年级的小学生的心智发展特点,联系教科书的教学目标和实际情况来设计导入模式,各类不同的导入技巧都有其适用方向和优点,能够带动并活跃课堂气氛,协助音乐教师上好这堂课,建立完整的音乐学习结构,达到新课标要求下的德育、智育、美育、体育全面发展。
        参考文献
        [1]王惠来 小学音乐教学的课堂导入技巧探究[J].学周刊,2016,(25)。
        [2]赵丹 小学音乐课堂教学导入方法的研究探讨[J].科学大众(科学教育),2015,(08)。
        [3]许琼 妙思生花——从课堂导入谈小学音乐高效课堂的构建[J].新课程:小学,2017,(9)。

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