小学语文阅读教学中的问题与改进策略 李莉

发表时间:2019/7/16   来源:《中小学教育》2019年第370期   作者:李莉
[导读] 针对小学语文阅读教学当中存在的问题,提出具体的改进策略,提高小学语文阅读教学质量。

广西贺州市平桂区黄田镇安山小学 542899
        摘 要:在小学语文阅读教学过程中,教师不能局限于教材课文。如果利用单一的教学模式就会让学生感到厌烦,产生消极的学习情绪,打击学生的学习热情和学习积极性,不利于培养学生良好的学习习惯。针对小学语文阅读教学当中存在的问题,提出具体的改进策略,提高小学语文阅读教学质量。
        关键词:小学语文 阅读教学 问题 策略
        听、说、读、写是小学语文学习的四门基础功课,阅读是其中的重中之重。语文是人文学科,学习需要长期不懈的积累、沉淀,最终以量的积累而实现质的飞跃。相对于其他学习途径而言,阅读是最为高效的语文积累方法。通过阅读,学生不仅能有效扩充词汇量;还能增广见闻,从文本中汲取有用知识。开卷有益。阅读能洗涤心灵,陶冶情操,给予学生美的享受,让学生在语文学习中发现更多的意外之喜。
        一、现阶段小学语文阅读教学中的存在的问题
        1.阅读教学过程中老师占据着主体地位。从当前的小学语文课堂教学来看,在课堂教学过程中很多时候老师还是占据着主体位置,教学过程中小学生参与的机会非常少,这种落后的教学方式直接影响着小学语文阅读的教学效果。虽然现在教学标准中对这一现象越来越重视,但是仍然有很多老师停留在原有的教学中无法转变,长久下去对于小学生的个人学习和发展有着很大的影响。
        2.阅读教学被动性较强,学生缺乏个性化阅读。在小学语文阅读教学过程中,大部分教师还是比较重视对于课文中的生字、词语和优秀句子的理解,主要的就是针对学生的应试考试,致使大部分小学生在阅读教学中处于被动的地位。


学生与教师之间的沟通和交流,仅仅在于教师的讲授以及学生的提问和回答,致使大部分的课堂教学时间浪费在教师对课文的引导和理解中,然而小学生并没有充裕的时间对课文进行独立的钻研,致使学生的阅读能力得不到有效地锻炼和提高。
        二、小学语文阅读教学的改进策略
        1.合理制定阅读目标。小学语文阅读教学中,教师应结合教学主题及学生群体的实际情况,设置出合理的阅读目标。阅读教学中,“教”与“学”之间在客观上存有偏差。而教学目标设置不当,无疑将扩大“教”、“学”的信息偏差,从而降低教学产出效益。作为教学工作者,应在教学准备阶段时深入挖掘文本,删繁就简,将教学目标设置在学生能够接受、理解及消化的范围内。不同年级的学生,其认知能力自不相同;而即便是一个班级中的学生群体,语文素养也具有较大的差异性。为此,在设置教学目标时,教师应侧重于设置层次类阅读目标,给予学生更多的选择空间,可从容的展开阅读学习。
        2.通过阅读感悟文章真谛。阅读的真正目的是与文章的作者进行心灵的沟通与对话,通过阅读品出文章的韵味,了解文章的深层含义,进入文章的美妙佳境。要想达到上述境界,仅靠教师的讲解和分析是不够的,学生没有亲身体验和情感共鸣不能真正感悟作者的思想情感,只能获得表面上的知识。因此教师要给学生搭建阅读平台,提供大量阅读的机会,引导学生科学地运用阅读方法,从而使学生感悟文章的真谛。
        3.加强示范阅读。小学生年龄小,认知水平不高,因而对于文本中的思想情感往往难以有着“切身体会”。在教学过程中,教师有感情的示范阅读,可以激发学生的情感和阅读兴趣。提高学生的阅读积极性,加深学生对课文的理解和记忆。示范阅读不仅仅是对教材的简单阅读,更重要的是通过教师有感情的朗读,而向学生传达文本中的思想感情。通过教师对文章语言的准确把握和鲜明的爱憎态度,使师生间产生强烈的感情共鸣,从而培养和提高学生的语言表达能力。
        4.通过表演加深对文章的理解。从学生的角度分析,6至12岁的小学生群体,活泼好动,热情洋溢,对新鲜事物充满好奇心与求知欲。在教学过程中,教师可结合教学主题,甄选出富有表演性质的阅读文本。提炼、设计并组织学生进行表演,让学生“动”起来,实现课堂教学的翻转。
        5.结合学生特点开展有效的教学评价。评价教学评价是否有效的最基本要求,就是看教学评价是否具有针对性。如前所述,如果教师在阅读教学中,不是有针对性地对学生的学习行为和效果进行评价,那么这种评价是无效的、甚至是毫无意义的评价。因此,提高教学评价的针对性是提高评价有效性的前提。而要提高教学评价的针对性,一个重要的方法和途径就是吸引学生参与到教学评价中。事实上,语文阅读作为一种人文性较强的学科,其结论或答案不像数学、化学等学科一样存在“唯一性”,而这也为学生主动参与阅读教学的评价提供了更多的机遇与可能性。
        通过上述分析可知,当前我国小学语文阅读教学中仍然存在着一些问题。这些问题影响了学生阅读思维的形成及阅读能力的发展。对此,小学语文教师应在充分重视各类教学问题的同时,针对问题提出可行的改进策略,活跃课堂氛围,充分激发学生的学习积极性,进而提高小学语文阅读教学质量,促进学生的良性发展。
        参考文献
        [1]梁艳 小学语文阅读教学中的问题与改进策略[J].文学教育:中,2017。
        [2]闫梅 小学语文阅读教学中的问题与改进策略分析[J].中国校外教育,2018,No.632,(12),139。
        [3]张思宇 小学语文阅读教学中存在的问题及改进对策[J].课外语文,2017,(18),52-53。

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