新课程小学语文横向分层教学策略探究

发表时间:2019/7/16   来源:《中小学教育》2019年第370期   作者:徐金玲
[导读] 新课程改革和素质教育对小学语文课程教学提出了更高的要求,同时,在语文教学中阅读特别重要。

山东省枣庄市山亭区山城街道文化小学 277200 
        摘 要:新课程改革和素质教育对小学语文课程教学提出了更高的要求,同时,在语文教学中阅读特别重要。而小学高年级的语文由于阅读涉及多方面,增加了阅读教学的难度。因此,教学应不断改变教学方法,提高学生自主阅读能力的同时,使学生养成良好的阅读习惯。
        关键词:小学语文 高年级阅读 横向分层教学
        在小学语文高年级的阅读教学中采用横向分层的教学方式,可以让学生在学习过程中更加清晰地认识到学习的规律性,降低学习的难度。而且,教师将学生学习过程中无法一次性掌握的知识进行分解,让学生在学习过程中对相同规律的内容进行反复的练习,使学生可以在学习知识的同时掌握相应的学习规律,增强了学生自主学习的能力。
        一、提高认识,做好课前横向分层
        想要更好地实施高年级横向阅读分层教学,教师首先就要提高认识,清楚地知道什么是横向阅读分层教学,重视对学生自主学习能力和学习兴趣的培养提升,关注学生阅读能力、理解能力、阅读过程、心理变化、思想情绪等实际情况,做好课前准备工作,落实课前的横向分层,科学合理地对学生分层,并且结合教学内容教学目标分层,为接下来的教学活动能顺利开展奠定稳定基础。例如:在《圆明园的毁灭》阅读教学前,教师可以先根据学生个体间差异性,结合学生阅读兴趣、阅读速度、阅读能力等因素,将学生分为A、B、C三个层次。这篇课文讲述了圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,匠心独运的构思、精准的语言传达了作者仇恨侵略的情感以及热爱祖国的使命感与责任感。教师根据学生的不同层次,可以将教学目标分成以下三个层次:第一层是了解课文内容,能够总结概括文章;第二层是提炼课文中心思想,明白课文情感;第三层是将自己的理解与感悟融入阅读中,深入挖掘出课文蕴藏的内涵,与课文深度交流,实现文章内涵的升华。这样充分的课前横向分层工作可以切实保证教学的质量,提升教学的有效性与科学性。



        二、进行分层训练,提高学生的综合能力
        在小学高年级语文教学中实施横向分层教学策略,教师可以将相同或者相似学习规律性的课文组合在一起,合理优化教学活动。比如:在学习《成语故事》时,可以将《画蛇添足》、《守株待兔》、《亡羊补牢》、《狐假虎威》进行共同学习,实施横向分层训练方式,可以分三个层次进行阅读学习,第一,阅读这四则成语故事,了解故事的主要内容,圈出自己不懂的生词。第二,通过小组讨论,明确这四则成语故事告诉人们一个什么道理?从哪些方面可以体现出来?用怎样的方式刻画了任务性格?第三,要求学生写一篇关于成语故事的读后感。通过这样的分层学习,学生就懂得如何学习成语故事了,从而促进了学生综合能力的提升。
        三、增强学生的学习交流,提高学生的合作精神
        在学生自主独立学习的过程中,教师应鼓励学生多进行学习交流。因此,在小学高年级语文阅读教学中,教师可以在学生独立学习的基础上,适当地开展集体性和群体性的交流和合作,主要形式可以是展示式、辩论式、采访式、汇报式等,主要内容为学习体会、学习方式、学习成果等。另外,教师还应开展师生交流活动,鼓励学生提出自己阅读中所遇到的问题,并通过师生探究交流,及时解决阅读问题。比如:在学习《最大的麦穗》时,在学生独立学习之后,教师提出几个问题,如苏格拉底为什么是万世流芳的大学者?我们的沟通方式和他对弟子的沟通方式有什么不同?苏格拉底身体力行的教育方式对弟子们的影响是怎样的?对于这些问题,教师可以组织学生通过小组合作探究方式进行探究分析,并以汇报式的方式展示每个小组的观点,从而在表达和交流的过程中,更加体会文中的情感,加深对文章的理解,并增强合作团队精神。
        四、引导学生拓展阅读,培养横向阅读思维
        拓展阅读是实现知识延伸的主要途径。在拓展阅读中,学生可以丰富知识积累,同时还能学会将所学知识进行迁移,提高知识的实际应用能力。学生阅读水平的提升仅靠语文课堂上的阅读教学难以达到。因此,教师要引导学生自主地进行拓展阅读,培养学生独立自主阅读学习的兴趣和能力,从而开阔学生视野,促进学生横向阅读思维发展,全面提升学生语文综合水平。例如:在课文《詹天佑》的课堂横向阅读分层教学后,教师可以给学生提供与詹天佑有关的阅读材料,让阅读能力较差的学生拓展阅读一些基础性的詹天佑小故事,让阅读能力较强的学生拓展阅读一些深层次的詹天佑名人传记文章,这种教学安排不仅可以让学生更好地了解詹天佑,提高阅读能力,也会让学生在潜移默化中受到詹天佑身上优良道德品质影响,树立起正确的价值观和生命观,加强对历史文化的认识,让学生的阅读学习更加有意义。
        总之,在小学语文高年级阅读教学中,横向分层教学法的应用是非常必要的。它可以帮助学生客观、合理地深入理解课文内容,在学习过程中,逐渐培养自主探究学习的能力。进而在提高学生阅读能力的基础上,改变小学语文高年级阅读教学现状,极大地提高课堂教学效率与质量。
        参考文献
        [1]曾彩芹 浅谈小学语文高年级阅读横向分层教学策略[J].语文天地,2015,(01)。
        [2]林旭辉 浅析小学语文高年级阅读横向分层教学策略[J].教师,2015,(08)。
        [3]魏寿兴 浅析小学语文高年级阅读横向分层教学策略[J].新课程,2015,(02)。
       

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