初中语文写作教学之素材积累引导策略研究

发表时间:2019/7/16   来源:《中小学教育》2019年第370期   作者:朱勇
[导读] 随着我国教育的发展,对初中语文写作提出了更高的教学要求,语文教师的工作开展也面临着很大挑战。

湖南省衡阳市耒阳市实验中学 421800
        摘 要:随着我国教育的发展,对初中语文写作提出了更高的教学要求,语文教师的工作开展也面临着很大挑战。教师要想提高学生学习水平必须进行教学优化,引导学生进行教学素材积累。本文分析了写作素材的意义并引出对初中语文写作教学之素材积累展开研究,望可以起到参考作用。
        关键词:初中语文 写作教学 素材积累引导
        一、当前初中语文写作教学中存在的问题
        1.学生缺少独立思考机会。学生缺少独立思考机会是现在语文教学中普遍存在的一项问题。教师在帮助学生进行素材积累时学生一般都是处于被动积累状况,学生只是一味地将教师的素材记录下来,在写作时符合则利用,不符合则不利用,其实这是一种非常错误的素材积累方式。学生应对记录的素材深度剖析,全面思考,只有这样才能实现素材最佳利用。例如:在积累人物素材邓稼先时,可能课上老师只点出在奉献主题文章中可引用,若学生再对人物生平事迹进行挖掘不难发现在有关“选择”“创新”“奋斗”等方面的作文时都可以引用该人物素材。学生对人物进行剖析、分析的过程即为学生独立思考的过程,经过学生自己“打磨”后的素材运用起来也会更加方便,印象也更深刻。
        2.写作模式单一,缺乏新颖性。经调查,目前许多学生在写作时存在白话、套话、重复话语过多的情况,这往往是造成文章精彩程度不够、拿不到高分的一大重要方面。造成这种现象的原因主要有两个:第一是教师受应试教育的影响,缺乏对学生写作教学的重视,甚至存在应付心理,这导致学生的语言运用能力不足,无法将精彩情节较好地描述;第二是学生缺乏对素材的积累,若学生写作素材积累过少在写作时很容易出现文章空洞无味的情况,阅卷老师基本可以看个开头就能猜出学生所要写的东西,千篇一律,这样作文很容易成为学生语文成绩的拉分项。



        二、初中语文写作教学之素材积累引导策略
        1.在为学生提供素材同时应尽可能给学生独立思考的空间。独立思考有助于学生素质全面提高,教师要培养学生这种思维,可以在课堂上进行渗透。例如:在学完某篇课文时,教师可以让学生独立总结人物形象,教师可以进行适当引导,让学生更好地将课文素材积累。一旦这种习惯养成,学生以后的语文学习会充满动力,其写作水平也会在潜移默化中得到提高。
        2.引导学生发挥自身的想象力。在实际初中语文写作教学中需要注意对学生想象力的培养,让学生在写作中加入一些想象力,这样才能给予作文更多的创新性。在初中语文教学中关于学生想象力的培养,其实也是对学生素材积累的合理引导。这时可以运用多种教学模式,如情景教学、多媒体教学等,进而引导学生形成相应的想象力,并投入到具体创作的过程中,有助于提升实际的写作水平。例如:关于文章《春》的赏析,这时可以借助多媒体设备来展示相关春天的视频和图片,让学生充分感受春天的气息。在此基础上,让学生来开展文章的阅读环节,并进行情感的表达。然后让学生回忆其他季节的景象,如:冬天堆雪人的场景,以及秋天打扫落叶等场景,让学生展开充分的想象力来围绕一年四季进行写作。在这一过程中,不仅能够让学生将自身的所感所想运用到实际写作中,而且能够促进学生之间的交流和互动,给予学生更多思考的空间,进而有助于激发学生的想象力,并运用到实际语文写作中,实现素材的有效积累。
        3.引导学生形成观察文章的习惯。关于写作教学中素材的积累,需要学生在阅读和赏析文章中进行认真地观察。特别是词语或者语句的使用,包括一些优秀句式的学习,这样可以在自身写作中增添更多新鲜元素。这时教师可以引导学生树立良好的阅读和赏析习惯,针对素材进行仔细推敲以及反复的阅读,这样不仅可以强化对素材的记忆,而且能够深化对素材的了解和认识,实现素材的灵活运用。同时学生需要在此基础上进行进一步的加工,加入自身的特色,这样才能写出更加优秀的文章。
        4.以大自然为素材来源。大自然中蕴含着丰富的知识,只要学生善于观察、灵活运用都可以将其作为写作素材。通过对大自然的观察,学生可以挖掘其中蕴含的许多道理,发现自然事物中蕴含的许多精神,然后将其运用到自己的作文中来。千百年来,大自然中的一些植物,被赋予了独特的精神品质。例如:竹子虚心有节;梅花傲寒斗雪;菊花清新淡雅;说到石灰,人们就会想到郑燮的《石灰吟》,千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。大自然中的动物也可以成为写作的素材,说起雄鹰人们就会联想到其锋芒坚毅的眼神,说起狼群人们就会敬畏其团队合作的精神。教师引导学生感受山之巍峨,海之广博,理解海纳百川有容乃大,壁立千仞无欲则刚的精神内涵,这些都可以成为学生日常写作的素材。
        总之,学生写作素材积累是一个长期过程,初中生语文写作水的提高也不可能一蹴而就。教师要成为学生的引导者,既要让学生将课内的写作素材牢固掌握,又要不断拓宽课外写作素材;既要培养学生学习语文兴趣,又要培养他们养成挖掘素材、独立思考的能力。我国初中语文教学任重道远,教师还需不断实践总结,完善教学策略,努力为我国教育事业的发展贡献出自己的一份力量。
        参考文献
        [1]雷士超 初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J].中国校外教育,2016,(29),56+58。
        [2]徐胜友 谈初中语文写作教学中素材积累的有效策略[J].现代语文(教学研究版),2010,(04),124-126。
        
        
       

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