启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用探究

发表时间:2019/7/16   来源:《中小学教育》2019年第370期   作者:熊发山
[导读] 从以下几个方面浅谈启发式教学在小学中高年级教学中的应用。抛砖引玉,以期对今后的教学工作开展有所帮助。

广西富川县福利镇中心校 广西 贺州 542706
        摘 要:小学数学是小学教育教学体系的重要组成部分,作为基础课程,数学学习对学生今后的学习及生活意义重大。新课程教学改革背景下,要求教师在强化数学教学的同时,注重凸显学生的教学主体地位。更新教学方法,以引导、激励、鼓舞、唤醒等方式,启发学生思考,强化学生的学习印象。文章结合教学工作经验,从以下几个方面浅谈启发式教学在小学中高年级教学中的应用。抛砖引玉,以期对今后的教学工作开展有所帮助。
        关键词:启发式教学 小学中高年级 数学教学 应用
        不愤不启,不悱不发,举一隅而不以三隅反,则不复也。在应试教育大环境下,部分教师为了扩大教学产出效益,采取灌输式、家长式的教学模式。数学课堂主要以知识灌输为主,而忽略了学生群体的学习感受。启发式教学是新型的教学模式,侧重于引导学生对学习过程的感受、思考及专研,而不是单一注重结果。启发式教学在于启迪学生智慧,发散学生思维,让学生在数学学习中有所思、有所悟。数学学科具有高度的抽象性和严谨的逻辑性,数学的学科属性决定了数学学习不能死记硬背,而必须在理解的基础上,才能深入到学习主题中,才能对所学知识融合贯通。在具体教学工作中,应如何应用启发式教学?
        一、启发式教学中教师的正确引导
        在小学中高年级数学课程的启发式教学中,教师在完成了情景创设后,就要灵活的运用引导方法启发学生的思维,从而使学生在思考数学问题的过程中,能够形成自己的思考方法,从而在自主性分析与探究中完成数学知识的学习。小学中高年级数学教师为了更加正确地引导学生进行创造性思维,就应首先避免空洞的知识讲授,并在强调知识重点的基础上,使学生以学习目标为导向,开展自主性学习。例如:在对圆的知识进行讲解时,教师可以利用自行车为道具创设学习情景,通过在给道具自行车更换方形和椭圆形的车轮,对学生的思维进行引导,进而引出这一课程的知识内容。


适当灵活地运用道具对数学课程知识教学进行引导,不仅丰富了课堂学习的乐趣,也充分地调动了学生探究与学习的积极性,从而使学生在轻松愉悦的课堂情景中完成教学目标,提高数学知识的教学效率。
        二、强调启发点选取的准确性与灵巧性
        启发点的选取,对于小学中高年级数学启发式教学有着十分直接的影响,科学准确地选取对学生的启发点,能够切实有效地帮助学生解决知识学习过程中遇到的问题,同时,启发点的灵巧选取,也有助于学生思维创造性的提升,进而促进其综合素质的提高。以平行四边形的学习为例,在复习平行四边形和长方形的关系时,为了帮助学生更为全面地理解平行四边形的特征,教师可以将平行四边形的高与长方形的宽之间的关系作为启发点,对学生的图像学习进行启发式教学,在针对平行四边形图像特征进行分析探讨后,教师还可以借助数方格为工具使学生对图形面积进行裁剪与拼接,进而完成对平行四边形面积公式的推导。教师在准确和灵活选取启发点的基础上,能够激发学生更加主动地加入到情景探究学习中,对数学知识点内容的启发式迁移,更能够进一步增加新知识与旧知识点之间的联系,从而帮助学生在掌握新知识的同时,完成对旧数学知识点的复习。
        三、启发式教学与讲授式教学的有机整合
        小学中高年级传统讲授式教学模式的运用,虽然在一定程度上无法有效的满足新课标教学的要求,但就其长年在小学数学教学中的应用进行分析,讲授式教学有效地结合了小学生的年龄特点,由于小学生数学学习过程中接受的理性知识内容较少,因此讲授式教学也在一定程度上起到了推进教学发展的作用。在当前小学高年级的数学教学中,为了在因材施教教学开展的同时,更为全面地提高人才培养效率,就要强调在讲授式教学应用的基础上,科学适当地运用启发式教学,利用启发式教学提高小学数学教学效率,同时,也让讲授式数学教学弥补启发式教学中存在的个别性等缺陷。例如:在讲解三角形面积这一数学课程时,为了使学生在初次接触三角形分类,特点等知识内容时能够准确的理解,便可以采用讲授式教学方式进行基础知识讲解。在三角形面积计算以及实际问题的分析与处理中,则可以采用启发式教学方法,通过启发学生分析四边形面积推导并开展图形拼接练习,使学生在教师启发和自身探索中完善三角形相关知识的学习。
        小学生心智不成熟,身心正处于快速发展阶段,而“爱憎分明”的性格特征表现的尤为明显。在教学工作中,教师应结合学生实际情况,通过教学问题给予学生更多的思考与启发,将学生从被动学习状态,转变为自主地尝试、探究、思考及实践。作为教学工作者,应关爱学生,多与学生沟通交流,学会站在学生角度思考。融洽师生关系,从而达到亲其师,信其道的良好状态。不符合时代发展要求的事物都必将衰退,而对于小学中高年级数学教学方式的变革也是时代的要求。或许对于启发式教学在课堂上的应用还只是探索,随着时代的改革,启发式教学会更加完善,同时,基于时代的背景下,启发式教学取代传统教学在课堂上得到广泛应用只是时间问题。
        参考文献
        [1]李媛 小学数学启发式教学的意义和策略[J].知识窗(教师版),2016,(05)。
        [2]张爱兵 启发式教学在小学数学教学中的运用与实践[J].新课程(上),2018,(06)。
        [3]刘祖标 启发式教学在小学数学教学中的运用与实践[J].新课程(上),2017,(11)。

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