浅析聋哑学校小学数学教学中存在的问题及解决策略

发表时间:2019/7/16   来源:《中小学教育》2019年第370期   作者:贺春芳
[导读] 随着素质教育的不断推进,虽然聋哑学校教育得到了良好的发展,但同时还存在着许多问题。

单县特教中心 山东 菏泽 274300
        摘 要:随着素质教育的不断推进,虽然聋哑学校教育得到了良好的发展,但同时还存在着许多问题。在聋哑学校小学数学教学中,由于学生的身体原因,存在一定的自卑心理,导致在学习上兴趣不高,知识的理解上也不全面,同时还存在着教师指导方面的问题,都是当前聋哑学校小学数学教学中存在的问题。因此,聋哑学校必须要改变传统的授课方式,从学生的兴趣点入手,增强学生对数学学习的热情,在课堂授课形式上,加大内容的具体性分析,强化学生的理解。本文主要探究在聋哑学校小学数学课堂教学中出现的问题,并对这些问题做出探讨。
        关键词:聋哑学校 小学数学 问题策略
        一、学生在数学学习中存在的问题分析
        1.学习兴趣问题。由于耳聋学生自身身体功能的缺失,使得他们在学习的过程中,对老师讲解的内容无法做到完全理解,容易造成一定的心理压力和学习负担。所以,聋校教师在进行教学过程中,必须要考虑到每个学生的实际学习能力,根据学生的特点创新教法,使每一个聋生都能够投入到课堂学习中去。
        2.知识内容的理解问题。小学数学同样也存在着不少直接概念和抽象概念,而对于一些难理解的抽象概念,聋生由于听力问题会感到难以理解,仅仅由老师的肢体描绘和文字描写,很难做到深刻理解数学的概念。例如:在学习“分数”这一章节的内容时,如果只靠枯燥的文字,聋生很难通过直觉理解分子和分母之间的关系,也会给聋生学习数学带来一定的困难。由于聋生长期在这种环境下学习,对数学知识不理解是由于自己本身的原因造成,也会造成一定的心理压力。因此聋校教师在教学的过程中,必须做到因材施教,才能够不断促进聋生数学学习向更好的方向发展。
        3.教学指导方式问题。聋生获取知识的渠道比正常人更为狭窄,只能通过眼睛去看知识,仅仅依靠自己的直观感觉获取知识。而大多数聋校教师依旧采取照本宣科的教学方式,虽然学生能够用眼睛看到知识,但离真正理解还存在一定的差距。


所以,现代聋校教学要避免传统聋校的教学陋习,根据每一个学生的实际情况采取科学的因材施教的教学方式,才能不断地促进聋生的发展。
        二、解决学生学习问题的具体策略和方法
        1.改变授课形式,增强学生的兴趣。在聋校课堂教学的过程中,教师要尽可能多的采用实物教具,色彩鲜艳的图片……来丰富课堂形式。直观形象的课堂教学内容更适合聋生进行有效的学习,这些有趣的素材也可以激发学生的兴趣,帮助学生更好的理解,集中学生学习的注意力,让聋生体验到学习数学的快乐和成就感。例如:在学习“8加几”时,教师可以在课前准备一些糖果,用这种实物教具让学生自主体验“8加几”的计算。通过这种数数的方式进行新课的教授,同样也可以强化聋生的感官,他们大多对糖果感兴趣,也更加愿意通过数一数计算出老师手中有多少颗糖果。再数一数结束之后,教师可以再拿出分为十个格子的小盒,让学生感受“凑十法”的形成过程。可以首先让学生自己动手,在盒子中装满十颗糖果,看看到底原先的八颗糖果,再装几颗可以把盒子装满。学生普遍对互联网媒体感兴趣,教师也要运用好多媒体教学的优势,利用多媒体学,向学生演示动态的数数过程。在每数一个数字之后,屏幕下方就会出现相应的阿拉伯数字,更利于学生的理解。这种由浅入深,从形象到抽象的过程适合聋生的思维认知特点,通过亲身经历,可以获得直接经验,感受到数学学习的乐趣。
        2.加大内容的具象性分析,强化学生理解。听觉障碍的学生信息主要来源于视觉影像,而小学阶段的学生思维停留在直观形象的思维阶段,聋校要根据学生的这一特点,在进行数学概念教学时,可以采用直观教学法,同时利用多媒体帮助学生深化理解,可以更好地学习数学运算法则和技能。教师也可以利用直观性的教具,促进聋生自己动手动脑,使思维处于活跃的状态,可以强化学生的理解,对新知识保持更加持久的印象。
        3.强调针对性的指导,提升教学的有效性。例如:在学习有关“数轴”这一章节的知识点时,教师可以在课前准备一只温度计,以及两只水杯,分别注入冷水和温水。首先让学生观察温度计的构造和使用方法,然后将温度计放入温水中,并请两位同学上前观看刻度的变化。通过观察,学生们发现温度计的刻度比原先上升了不少。之后,教师再将温度计放入了冷水中,学生们又观察到,温度计的刻度又重新下降了,而且比之前的温度还要低。通过课前的这一个小实验,同学们对刻度有了一个深刻的印象,教师可以随之引出数轴的概念,并重点指出正方向,单位长度,中点这三个要素。这样的教学方法不仅大大提高了课堂教学的效率,也提高了学生学习的有效性。
        总而言之,在聋校小学数学教学的过程中,还存在老师教学方法不当,以及聋生对抽象概念难以理解,对数学学习的兴趣偏低的问题。因此,教师要采取多样化的教学方法,才能不断地激发学生学习的兴趣,才能提高学生的综合素养,促进聋生的全面发展。
        参考文献
        [1]李琪铭 浅谈聋校小学数学教学中多媒体的作用[J].中国信息技术教育,2014,(22)。
        [2]华国栋 残疾儿童随班就读现状及发展趋势[J].教育研究,2003年,02期。
        [3]秦清英 浅谈聋人小学应用题教学策略[J].新课程,2008,(5)。
        
       

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