高中语文课后延伸活动有效实施的探究

发表时间:2019/7/16   来源:《中小学教育》2019年第370期   作者:陈洪盛
[导读] 让学生在实践中加强自己。学生的学习应不止在课堂,需要联系课外,让学习更具趣味性。

广东省梅州市平远县梅青中学 514600 
        摘 要:学生不能只在课堂上学习,应该充分利用好课堂与课后两个时间,将家庭、学校等社会资源充分利用,多参与综合学习活动,让学生在实践中加强自己。学生的学习应不止在课堂,需要联系课外,让学习更具趣味性。
        关键词:个体教学 沟通课内外 趣味学习
        教学改革中的一个重要环节就是“课后延伸”。在实际的教学过程中教师往往为了达到预期的课堂效果,在课后为学生进行大量的作业布置。大量的作业打压了学生学习的积极性,从而在学生中产生厌学与惧学心理。课堂知识与实践活动相结合,将知识运用于实践,将课堂知识有效地向课后延伸,成为了十分重要的教学问题。学生将其学到的知识应用于实践中,让学习过程进一步延展,从而丰富其已经学到的知识。下面具体阐述如何实施语文课后延伸活动。
        一、善写
        所谓善写,主要是通过引导学生在课后加大阅读量,完成不同层次的作业、抄写等内容,提高学生的写作能力。教师要设法满足不同学生的学习需求,不仅要注重整体,还要注重个体,使每个学生最充分地吸收知识,使他们更好地发展。高中学生趋向成熟,对于语文学习更应该注重个体差异。教师布置必要的作业以外,应留一些时间给他们,让他们自己选择。如:学完新课文后可以给学生布置作业,根据学生的个人情况,让其进行自主的学习,查缺补漏,进行课后巩固。另外,可以出一些选做题,让学生自己选择,进行智力冲浪,开发学生大脑,提高他们的学习兴趣和思维能力。
        二、善读
        所谓善读,主要是培养学生对阅读的喜爱,让学生在阅读中感受乐趣,在阅读中感受语言的魅力。有些阅读不一定要在课堂上完成,但课外必须做好。例如:在语文课本中有很多名著的片段,在课堂上,将这些名著片段推荐给学生,如《红楼梦》《三国演义》等著名片段,在课外,让学生自主阅读整篇名著,领悟其中深意,激励学生做好阅读笔记。在阅读中逐渐完成知识的积累,提高了学生的阅读鉴赏能力。



        三、善观
        所谓善观,主要是对课文背景、画面、图文等进行观察思考,从而提高学生的观察能力和思考能力,拓宽学生的知识面。例如:教师在讲《蜀道难》时,把蜀道、古栈道的图片背景展现出来,让学生认真观察。通过比较思考,看看自己观察的蜀道与课文表述的有什么不同。再如:教师在讲古诗词时,把这首古诗词的背景展示出来,让学生认真观察思考,再结合作者所处的时代背景,体会古诗词的意境和要表述的思想感情。放一些视频给学生观看,如《诗词大会》《朗读者》等,这些视频内容都是充满正能量,具有强烈的感染力,能让学生心身受到感染。教师通过引导学生不断地进行观察思考,能激发学生的学习兴趣,提高学生的观察思考能力,拓宽学生的知识面。课外要求学生留意身边的人和事,多观察生活。把观察到的人和事,用写日记的形式记录下来,这样不但培养了学生的观察思考能力,还积累了素材,提高了写作能力。
        四、善画
        所谓善画,主要是引导学生可以根据自己对课文的理解和想象,将其绘画出来的能力。在对课文内容理解的基础上,根据课文,用不同的画面表达出课文的内容、情感。例如:教师在讲《短歌行》时,要求学生把曹操写这首诗时的场面背景画出来。这就要求学生对一篇文章内容或某种情感进行了解,脑海里一定要有很清晰,很生动的场景,同时在绘画的过程中也会接收到其他的附加知识。又如:在比较阅读中,要求学生画表格进行比较。这就要求学生对整体内容进行了解比较,从不同角度进行思考,得出它们的异同。通过绘画,能增强学生的理解能力、观察能力以及思考的能力。学生通过绘画,对美有了更深的理解,有助于提高学生的审美能力。
        五、善演
        所谓善演,主要是通过不同形式的表演,提升学生的语文综合能力。表演是一门融语言、动作、神态于一体的综合性艺术。教师可以在课余时间里让学生开展课本剧表演。引导学生积极参与,深入了解课文内容,获取更多语文知识,使学生的语文能力得到更全面的发展。譬如,教师讲《雷雨》这篇课文时,要求学生对课文内容进行表演。表演首先要对课文内容深入了解,要注重哪些细节。其次要安排好角色,进行分工合作。再次要注重表演时语言、动作、神态。最后让学生对表演进行评议。通过这样的表演活动,学生对课文内容更加熟识,对课文表演的相关知识有了更全面的了解,从而拓展了学生的知识面。通过这样的表演活动,锻炼了学生的胆量,懂得相互合作的重要性,从而提高了学生的动手能力和培养了学生的团队合作精神。通过这样的表演活动,学生进行评议,发表自己的意见和看法,从而提高了学生的辨别能力和鉴赏能力。
        在高中语文教学中,教师不仅要利用多种创新教学方式,丰富课堂教学,而且要在课后进行延伸性教学。从阅读、观察、写作、表演等方面,培养学生的语文综合能力,从而提升自身的语文素养。
        参考文献
        [1]山西省河津市河津中学 赵改霞 创新高中语文阅读教学的实践与探索[N].发展导报,2019,04,09,(023)。
        [2]葛小峰 掌握阅读策略 提升鉴赏能力[N].中国教育报,2019,04,03,(011)。
        [5]刘春兰 新课改下中学语文教学中的情感教育探究[J].中国校外教育,2019,(04),52-53。
        
       

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