如何有效培养初中学生的语文素养

发表时间:2019/7/16   来源:《中小学教育》2019年第370期   作者:周万利
[导读] 初中阶段的语文教学是教学中不可或缺的一部分。在语文教学中教学方式直接影响教学的有效性。

安徽省濉溪县杨柳中心学校 安徽 淮北 235119
        摘 要:初中阶段的语文教学是教学中不可或缺的一部分。在语文教学中教学方式直接影响教学的有效性。为进一步落实新课改教学理念,培养初中学生的语文素养。在教学中教师要从各方面提升学生的语文素养意识,激发学生学习的主动性,让语文课堂“活”起来。本文就从以下几个方面来详细概述在初中语文教学中如何有效的培养学生的语文素养。
        关键词:学生 语文素养 培养策略
        初中阶段的语文教学可谓是整个学生时期语文教学的升华阶段。在教学中“教书育人”的思想往往更注重“育人”。语文教学注重培养学生的语文素养,而在教学中语文素养的创新性表现的更为突出。培养学生的语文素养要立足当前教学现状,从各方面激发学生对语文素养的学习意识,从而使学生的语文素养得到进一步的升华。
        一、全面培养学生的语文素养需要注意的问题
        初中阶段学生的语文素养培养需要教师结合新课标内容,即“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”。在具体教学实施过程中,三个目标的实现,即意味着语文素养的实现,二者是息息相关的。第一,语文素养的培养强调的是一个过程,这个过程不是一蹴而就,需要教师站在学生立场,尊重学生个性发展;第二,初中阶段的语文素养培养教师必须要融合渗透到不同的阶段;第三,语文素养培养的主要目标是一个人的心智发展,这其中也蕴含着学生的相关学习能力,教师在教学中要从培养学生具备相应的能力入手,从而使语文素养得到提升;第四,语文素养良莠不齐,教师在语文素养培养方面要学会进行鉴别。对于好的习惯要支持,切勿生搬硬套失去语文素养培养的核心价值。
        二、教师要树立为学生语文素养创新的意识
        在初中阶段的教学中,教师是教学的主要指引人,个人素养对学生知识的学习也有一定的影响作用。在树立学生语文素养方面教师要做到的是在教学中有创新的意识。创新不仅是教学方法上的创新,也是课堂教学内容上的创新。“把语文素养和学业质量要求落实到各学科教学中”的指导意见,让“语文素养”成为“后课改”时代的靶心。一个是人的感性能力,以“自我定义”及“情绪感知及管理”能力为主。


为此,教师应该立足于学生的角色,保持一颗好学之心,一颗好奇之心,一颗自主发展的上进心,惟其如此,才能唤起学生的学习意识,让学生真正成为乐于并善于学习的人。
        三、立足生活,丰富人文实践,提升语文素养
        语文素养是学习所有科学知识、从事各种社会工作必不可少的基础素养。光靠教材的几篇文章,学生要学会表达是不可能的。所以,不但要带学生走进教材,还要带着学生走出教材,扩大他们阅读范围,加强语文实践活动,提高学生语文的综合能力。这在课堂内外都可以进行。新的课程标准主张学习语文要两条腿走路:一条腿就是教师在课内指导学生,一条腿是教师鼓励学生在课外自主学。两条腿协调起来,孩子的语文能力会更快地发展。也就是平常说的得法于课内,得益于甚至成才于课外。从课内来说,每一节语文课留出3至5分钟给学生课前演讲,教师也可提供相关的信息材料,让学生有新的感受和新的体验,从而增强学生的语文实践能力,语文素养在潜移默化中得到提升。
        四、创新教学方式,丰富语文实践
        随着新课改教学理念的不断深入,在教学中不仅要对教学方式进行大胆的改革创新,还要丰富学生的语文实践生活,拓宽语文学习的广度和深度,让学生在进行文学经典研习和乡土文学解读的过程中提高阅读能力、概括能力、思考能力和写作能力;培养学生养成独立思考、大胆质疑、善于探究问题的思维品质和习惯,鼓励学生对文本形成个性化解读,培养创新型人才,促进学生多元化发展;通过阅读探究文学作品和参与多样化的校本课程活动来拓宽学生的视野,充分发挥语文课程的育人功能。通过培养学生健康的审美情趣以及自主、合作、探究的全新学习研讨环境来提升他们的语文素养,为他们的终身发展奠定基础。使学生的语文学习活动更丰富、更具体、更生动。
        五、开展语文课外实践活动
        “传道,授业,解惑”是师者之本,也是传统的语文教学活动的中心,而现代的教学要求学生自主学习,自行思考,多方面、多角度地探究和获取知识。多数人看来,或许语文比不上物理、化学之类的课程实验多,实践活动也相对较少。其实语文教学才真正是必须走出课本,再现生活,多实践活动的科目之一。语文学习不能局限在课堂上,因为生活中处处都有语文的影子。如:在春天的时候,可以让学生去体验“春”的美景,让学生体验之后,写作文,培养学生自己思考的能力,敢于质疑的精神。让学生深刻体会到生活中处处有语文,处处可以学习语文,从而使自身的语文素养得到提升。
        总而言之,语文素养的培养不是一蹴而就的,这需要我们语文教师做好长久计划,在日积月累中使学生的语文素养得到进一步的提升,引导学生注重积累,不断领悟,才能使学生的语文素养逐步提高。
        参考文献
        [1]范卫平 文学教学应从辨析文体开始.现代语文(教学研究),2010,(11)。
        [2]欧治华 梁启超写作教学的实用指导策略.现代语文(教学研究),2009,(7)。
        [3]马红燕 小学语文教学中的发散性思维培养.读写算(教研版),2012,(11)。
        [4]张维高 浅谈语文意识在语文素养中的地位.岁月(下半月),2012,(6)。

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