信息技术在小学数学教学中的应用 马园园

发表时间:2019/7/16   来源:《中小学教育》2019年第370期   作者:马园园
[导读] 让每位学生都能优化数学学习体系,从而保证数学学习的有效发展。

魏县回隆镇北街完小 河北 邯郸 056802
        摘 要:在小学数学教学中,教师要充分利用信息技术,打破传统的课堂构建模式,寻求既能提升课堂趣味性又能满足学生数学综合能力培养需求的课堂设计方案,让每位学生都能优化数学学习体系,从而保证数学学习的有效发展。
        关键词:信息技术 小学数学教学 应用
        在小学数学教学中,应用信息技术手段是突出教师为主导、学生为主体的重要举措。只要我们整合有效的现代教育技术,潜心探究教学过程的科学生成,适时科学地运用网络手段,就一定能增强数学教学的趣味性,有效提升学生的学习效率,培养他们自主学习的习惯,提升他们的学习能力。
        一、信息技术在小学数学教学中的作用
        1.可以有效培养学生的学习热情,大大促进老师的教学效率。兴趣是学生学习数学的动力。数学这一学科比较抽象让人很难理解。通过信息技术辅助教学能使枯燥无味的概念变得生动具体,更好地帮助学生理解概念的内涵,调动了学生学习的积极性,促进学生们对数学的求知兴趣。
        2.可以有效促进课堂教学,大力培养学生的数学逻辑。信息技术的普及让数学课教学手段变得更加层出不穷,利用多种表现形式,生动具体感官地与现实生活相结合,使抽象难理解的概念具体化、形象化,加深学生对知识理解的掌握度。通过对信息技术的利用能够改变过去教学方式上做的不够完善的地方。例如:在解释学生的角度大小时,很难用传统的手段来明确其重要性和难度;而通过微课线下教学,就可以是使学习变得更加灵活,学生能更好的巩固知识,不再受时间的控制。这样既帮助了学生做好课前的预习及课后的巩固,又可以达到多元化资源的共享。
        3.增强了学生的互动能力和协作精神。利用信息技术手段教学的一大优势,由静变动、被动变主动的学习方式,实现师与生、生与生之间的学习交流合作互动。在学生经过长时间的思考但尚未解决之前组织同学小组合作讨论交流,通过小组讨论和研究、得出最终结论,在掌握感性材料的基础上抽象概括,从而得出结论。例如:在小学低年级数学实践活动课七巧板教学时,教师可以把学生分成几大组,把主权归还给学生本人让每个学生大胆尝试性的摆出自己喜欢的图形。再从小组投票选出组内最优秀的作品在展示台上展示。在这样一种课堂教学形式上,学生的思维得到充分地调动,最后学生拼出的作品五花八门,有的像汽车……学生在自己动手操作中获得了学习给他带来的成就。这种相互探讨的学习小组讨论形式在信息技术下得以充分的体现,是基于以往教学模式的一大进步,简直就是教学创新的亮点。



        二、信息技术在小学数学教学中的有效应用
        1.利用信息技术创设小学数学教学情境,激发学生数学学习兴趣。小学生的数学理论基础与逻辑思维较弱,他们的识记方式仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主,且注意力不稳定、不持久,在面临实际问题时不能灵活运用所学知识,很容易对数学学习产生抵触心理,以致消极参与课堂探究。因此,充分利用信息技术对数学情境进行有效创建,将理论知识点在特定场景中具体呈现,让学生有更加直观的印象,拓展观察和分析途径,对优化数学学习效果有明显作用。教师将信息技术融入教学课堂,利用图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等信息手段给学生创设各种赏心悦目的教学情境,可以激发学生强烈的学习欲望、动机和兴趣,从而对所学的内容更容易掌握。
        2.创设动态演化情境。在传统的教学模式中,教师习惯性地向学生讲述大量的数学知识,难以体现学生的主体性,学生只能被动接受教学内容,打击了学生的学习积极性。所以教师在教学中要利用信息技术的优势,实现动态与静态知识的融合,帮助学生感受到数学知识的变化规律,从而从全局的角度上做好把握工作,掌握内在规律,在理解好数学概念的同时,构建出完善的知识结构,形成正确的数学思想。如:在学习“圆的面积”时,由于学生对等分的份数越多,所拼成的图形也就越接近长方形这一道理并不理解,且在实物操作上存在着较大的难度。所以在教学中就可以借助信息技术来引导学生学习,通过课件的演示,能够将圆进行平均划分,同时也可以在不断地平均分下逐渐拼成长方形。通过实践可以看出,在这种教学模式的影响下,能够让学生清楚地观看到这一知识,同时也可以在动态演示中加深对圆的面积这一知识的理解,从而帮助学生更加轻松地推导出圆的面积公式,实现思维的发展。
        信息技术和小学数学二者之间的有机联系,一般情况下表现为小学数学教授和学习的时候可以借助信息技术,换句话说就是怎样把信息技术联系拓展到小学数学教授中,创建一种新型的课堂教学氛围,为提高课堂教学效率保证课堂教学质量提供了辅助,将传统的教学模式以一种更加新型的教学模式供老师同学们参考,激发学生对数学学习的热情,使学生能够在现代信息技术的帮助下感受数学学习所给他们带来的无限乐趣,从而改变自己以往对数学的看法,并且爱上数学。
        参考文献
        [1]陶灿功 信息技术环境下小学数学有效教学研究[J].课程教育研究,2017,(52),146-147。
        [2]李太明 现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].课程教育研究,2017,(50),129-130。
        [3]杨秉明 信息技术与小学数学教学整合的探究[J].甘肃教育,2017,(24),56。
        [4]余招娣 小学数学教学中信息技术有效运用的策略浅探[J].读与写(教育教学刊),2017,14,(12),173。
        
        
        
        
       

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