例谈如何在初中语文课堂教学中渗透德育

发表时间:2019/6/26   来源:《中小学教育》2019年第367期   作者:和艳琴
[导读] 初中语文是一门人文性学科,教师在教书的同时也应该重视育人这个任务。
云南省迪庆州香格里拉市第一中学 674400
        摘 要:初中语文是一门人文性学科,教师在教书的同时也应该重视育人这个任务。中学语文课堂是开展德育教育的重要地方,语文阅读写作教学中必须坚持熏陶感染、潜移默化的原则,正确处理德育和教学的关系,这样才能达到更好的效果。
        关键词:语文教学 渗透德育  课堂教学 
        《语文课程标准(2011年版)》中课程目标的第一点要求:“在语文学习过程中,培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养创新精神和合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”在语文教学中,教师要引导学生在阅读中发现汉字的美感,感受中华文化的魅力,培养学生热爱汉语言文字和中华文化的思想感情。因此,在语文教学中渗透德育是语文教学的重要任务之一。
        课堂教学是进行德育的主要场所,教师在课堂教学中应注意德育与智育的统一,把德育贯穿于课堂教学的始终。具有针对性的德育渗透,对学生思想素质的培养和提高是十分有效的。
        一、在课堂教学中渗透感恩意识教育
        初中语文课本中描写亲情的文章不在少数,教师可借此对学生进行感恩教育。
        比如,冰心的《荷叶·母亲》一文,反复地朗读课文,仔细地品析课文,就会深入体会到“荷叶护莲”这一诗化意象里所蕴含的冰心的感恩之心。在教学过程中,我尽量让学生走进作品,走进作者的心灵,通过对文本的诵读和品味,让作者的情感力量自然而然地沁入学生的内心;再让学生从作品里走出来,走到自己的生活中去,感悟父母对自己的关爱,激发学生对父母的感激之情;最后在学生充分酝酿感情的基础上,让学生学习文本诗化的语言,表达对父母的敬爱之情。


        二、在课堂教学中渗透爱国主义教育
        语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素,因此,在语文教学中要进行爱国主义思想渗透,使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。
        如教学《黄河颂》时,我是这样安排的:现在的学生,生活在和平与幸福之中,国破家亡的伤痛、保家卫国的激情要在他们心中产生共鸣,有一定的难度。特别是抗日战争的背景离我们毕竟久远了些,所以我首先介绍了一下有关本文抗日的背景,让学生对文中表达的思想有一个大体认识。其次,为了唤起学生的亲身感觉,引导学生积极主动参与课堂,并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身,提升个人的语文素养。为了激发并强化这种感情,我借助多媒体在音乐背景下通过配乐朗诵反复体味歌词中激情澎湃的民族感情,学生在一次又一次的诵读实践中不断丰富语言积累,培养语感,发展语感,加深体验与领悟。最后利用对课文歌曲的欣赏渗透德育,激发了学生的爱国主义感情,增强了中华民族的自豪感。在一次又一次影像音乐视觉、听觉的冲击下,学生感受着黄河的英雄气魄与波澜壮阔的形象,理解了黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神,体味着诗人的爱国情怀,激发了他们的民族自豪感与自信心。
        三、在课堂教学中渗透生命意识教育
        现在的中学生缺少足够的分辨是非的能力,轻视生命、视生命如儿戏等不正确的生命认识和生命态度侵蚀着学生的头脑。在这种情况下,学校教育的作用也就更加重要。
        如在教学《再塑生命》一课时,我让学生闭目想象:如果自己生活在一个既没有任何语言交流又听不到任何声音的黑暗世界里,心里会是什么滋味?那会多么痛苦、多么绝望,又会多么渴望别人的同情和帮助啊!再想象一下,如果你是莎莉文老师,面对这样一个孩子,应具备怎样的爱心和耐心才能胜任这项工作。在学生与文中人物作心灵交流的过程中,自然就会产生对海伦·凯勒顽强的生命意志的钦佩和对莎莉文老师美好心灵的赞美之情,同时还会意识到现在自己所拥有的健康的生命的可贵。
        四、在课堂教学中渗透责任感教育
        现在不少的初中学生,特别是农村学生,由于父母常年在外打工,家庭教育缺失,使得他们以自我为中心,只求索取,不重回报,把别人的付出当作理所当然的事,不尊重长辈,学习马虎了事,甚至放任自流……作为初中语文教师,我们要充分利用语文教材中的德育因素,培养学生的责任感。使学生的责任认知与现实状况有机联系起来,并逐步落实到行动上,既能培养学生的责任感,又能有效地促进他们综合素质的全面提高。
        中学语文德育教育的体现,就是要在教学过程中真正做到“以人为本”,关注学生的个体发展,关注学生的个性心理,使其内在的潜能得以充分的释放,同时提升他们的道德素养,培养他们高尚的道德情操。
        作为一名中学教师,必须清醒地、有责任感地意识到我们肩负的重任,要做到改变自己的教育观念,以服务于学生发展为己任,身体力行地在语文教学中注入德育思想,实现对学生的德育教育,做一个研究型、事业型的教师,在情感教育中积极探索出一条行之有效的新路来。
        参考文献
        [1]《语文课程标准(2011年版)》。
        [2]金桂芬 浅谈语文教学中的德育升华[J].中国校外教育,2010,(7)。
        [3]谢晓杰 浅谈课堂中德育的渗透[J].阅读与鉴赏,2011,(4)。
        [4]厉复东 《高中语文新课程理论与教学实践》。
        
        
        
        
        
        
       
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