小学思想品德教育面临的问题及对策

发表时间:2019/6/26   来源:《中小学教育》2019年第367期   作者:崔春芽
[导读] 使他们在脑海中形成一定的意识及条件反射,将这些训练行为逐渐转化为自然习惯。
甘肃省陇南市武都区教育局 746000
        摘 要:无论是教师还是家长,在小学阶段都不应该过分重视孩子的文化成绩及考试分数,而应把关注的焦点放在孩子良好行为习惯的培养之上。应该坚持长期地对学生进行反复的思想品德训练,使他们在脑海中形成一定的意识及条件反射,将这些训练行为逐渐转化为自然习惯。
        关键词:思想品德 重要性 问题 对策
        品德是一个人走向成功至关重要的因素。每个人的成长轨迹都会与其品性有着千丝万缕的关系。因为在社会这个群体组织里,个人的品德决定着大家对你的认可程度,从而形成大家对自己的期待和认识,无形中就确立了你在群体中的价值和地位。品德的重要性,表现在生活的方方面面。当前品德与社会的教育仍有些“假、大、空”,造成这方面的原因有许多。
        一、现阶段我国小学思想品德教育面临的主要问题
        1.缺乏对小学思想品德教育的重视。目前,我国相关政府教育机构、学校及家长都普遍缺乏对小学思想品德教育的重视,比起思想道德教育,他们更加关注的是学校的升学率及学生的成绩。而家长则是在虚荣心的驱使下产生了望子成龙、望女成凤的心理,导致父母对于孩子在学习上的要求多于思想品德规范的教育,使小学生在学校时马不停蹄地学习基础知识,而在课后又在父母的要求下参加各类补习班,没有时间用于思想品德的学习与提高,完全忽略了品德教育对孩子身心健康成长的重要性。大部分学校因为制度的不健全,都存在重文化、轻德育的情况,甚至有些思想品德课程会被文化课程所占用。

即使没有取消思想品德课程,学生在教师及家长的影响下,对于思想品德课程的重视度也较低,常常出现在思想品德课上进行其他作业的现象。为了应付期末考试,教师会直接给学生提供相应的考题及答案,让学生通过死记硬背的方式来记住答案,从而不影响期末考试成绩。总而言之,思想品德在小学课程中的地位并不突出,没有引起相关人员的重视,其教学质量也就更加难以保证了。
        2.思想品德教师教学水平有待提高。小学思想品德课程可以为小学生良好的思想品德奠定基础,同时也是小学生在小学阶段提高其思想道德修养的一个重要途径,因此它成为了一门小学期间的必修课程,肩负着小学生良好思想品德及生活学习习惯培养的艰巨任务。这项重要的任务也必须由具有相应能力的教师来完成,担任小学思想品德课程的教师不仅应具有较高的思想品德意识,自身具备优秀的思想品德素养,同时也应掌握一定的教学技巧。而现状则是大部分学校仅仅让一些临退休或主课老师兼任思品课,并没有设立专门的思想品德教师职位,只是将这门课程当作一项任务来完成,极大地降低了课程的趣味性。
        3.忽略了小学生在思想品德教育过程中的主体地位。小学阶段的德育工作大部分是由教师全权完成的,无论是在课堂内外,占据主体地位的永远是教师,而忽略了小学生在其中的重要性,即使课堂上道理讲了一大箩,道德意识也没有灌输进他们的脑海里。家庭教育中德育教育的缺失,也造成学生对家长产生了严重的依赖性,认为任何事情都可以通过家长的帮助来完成,从而失去了学生在思想品德学习过程中的自我教育能力及自我提升能力。例如:有的学生知道自己长大了,自己想做家务可是家长不允许。于是,有的学生就会产生了这样的想法:“不是我不愿意做,而是大人不让我做,那我就不做吧!”
        二、小学思想品德教育问题的有效对策
        1.将小学思想品德教育与实际生活相结合。小学生仍然处于对世界的探索阶段,他们对于世界观的认知还是从现实生活的感受中获取的。因此,在小学阶段开展思想品德教育,应该将学生实际生活中的衣食住行等现实情况逐渐渗透至课程当中,这样才能真正激发起他们对于思想品德课程的兴趣与爱好,帮助他们结合自身实际情况来形成一个科学、正确的世界观及思想品德观念。学生的一些正确的、善良的思想在现实生活中往往会遇到各种挫折,使学生对品德与社会教学产生怀疑。我们的教学所给予学生的不应是一个简单的结论——“该怎么做”,而是要让学生亲自去试一试——“你会怎么做,人们会有什么评价”,从而在生活中真正树立正确的是非观念、善恶观念,建立自己的道德标准。
        2.完善德育体系,提高对小学思想品德教学的重视。目前,我国的教学仍然是被应试教育这一方向所驱动的,对于知识及技能的传授过分重视,强调知识的掌握程度,并不断采取强化训练的手段来促使学生进行学习,学习内容也仅仅局限在教材范围之内,使相关教育机构、学校和家长都忽略了小学生的德育。针对这一问题,我国政府部门应该完善相应的德育体系及监管体系,对于一些严重的违规现象给予一定的惩罚,例如思想品德课程被无故占用、取消等。同时,学校方面也应加强与家长之间的联络与沟通,共同探讨正确的德育方式,培养小学生健康的思想品德。
        3.通过情感熏陶的方式来培养学生良好的行为习惯。小学阶段是一个人行为习惯养成的重要时期,这种习惯通常是非常稳定的,且能够伴随其成长。培根说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”
        无论是教师还是家长,在小学阶段都不应该过分重视孩子的文化成绩及考试分数,而应把关注焦点放在孩子良好行为习惯的培养上。应该坚持长期地对学生进行反复的思想品德训练,使他们在脑海中形成一定的意识及条件反射,将这些训练行为逐渐转化为自然习惯。
        
        
       
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