安全班级创建,陪伴学生成长

发表时间:2019/6/26   来源:《中小学教育》2019年第367期   作者:郭晨亮
[导读] 打造出真正具有安全心理意识、为社会所悦纳的合格学生和由此形成的安全班级。
河南省开封高级中学 475000
        摘 要:“安全班级建设”,指的是班级通过制度创建、管理创新、德育创造,充分保障学生在校进行各种活动时的人身安全,降低学生违纪的发生次数,帮助学生明辨是非、懂得感恩、珍惜友情、善待生命,形成长久有效的健康心理,打造出真正具有安全心理意识、为社会所悦纳的合格学生和由此形成的安全班级。
        关键词:安全班级 德育活动 班级管理
        据资料显示,班级安全教育涉及到高中生校园生活、学习、交往方面的安全隐患有20多种,涉及到“食物中毒”“水灾火险”“网络安全”“交通事故”“自杀自残”等等。高中校园安全教育,既需要有高中生层面的生理思维考虑,特别是高中生的独立性、情绪性、变化性,也需要有相关校园高中安全教育措施的考虑。结合习近平总书记安全稳定系列重要讲话精神,校园安全教育教学实践要在校园中以班级为单位积极开展建设安全班级,是切实加强校园安全的具体深化,也是普通高中安全保证的有效落实。为此,我校进行了安全班级创建的积极探索。
        首先,通过班级制度创建,形成一套适合学生发展的班级理论模式,真正为学生终身幸福奠基。


        我们通过长期观察和归纳总结,发现班级安全问题集中在以下几个方面:首先是同学间关系的处理不当,主要表现在同性别同学间存在的过激行为和异性同学间的非正常交往;其次是存在被管理学生对管理者的顶撞行为;然后是多发生在宿舍、食堂的一些违规违纪事件,比如在餐厅内用餐不排队、乱扔垃圾、吃完不收拾餐具、大声喧哗、嬉笑打闹等,在寝室内个人内务不按要求整理、乱贴乱挂、违规使用电器等;最后就是存在于个别学生身上的偶发事件,影响却极其不好,比如校内抽烟、喝酒,故意破坏公物,盗窃他人财物,尤其是私自带手机入校,手机上网引发网聊、沉迷网络游戏、看网络小说等,使人精神颓废,玩物丧志。
        基于以上情况,班级安全管理制度的创建应包含学校年级制度和班级制度。学校年级制度主要针对学生学习和生活的基本方面进行规范和要求,它是一种共性的需求和刚性的制度,是对学生权益和安全的保障。而班级制度则是班主任根据学校的要求和本班的实际创造的具体行为规范,它是通过积极倡导来实现对学生的引领作用,通过把制度进行量化,让学生学会自我分析、自我教育、自我提高,自觉维护制度,从而增强班级凝聚力,把学生安全教育融合其中。
        制度在创建和落实的过程中应遵循“有理有据,有的放矢,有则改之”的基本原则,以思想教育为主,以处理处分为辅。要通过制度创建,加强学生管理,培养学生良好的生活学习习惯,为学生创造安全可靠的班级环境。
        其次,通过班级德育活动,创造培养学生健全的心理。
        德育活动的开展应坚持安全班级建设和学生成长发展相结合,通过班级德育活动,使班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染,促使其在认识、情感和行动上逐渐趋同于班级安全的预定心理预期,从而达到形成健全的人格和健康的心理的目标。德育活动开展的基本形式有:
        1.修养课。每天安排一名学生担任值日班长,记录和总结班级当天出现的违规违纪现象,并以独特的方式,组织学生通过议论甚至辩论明辨是非、开阔视野,使得班级安全教育工作也更具有针对性和实(时)效性。
        2.主题班会活动。每次班会都由一个小组集体承办,内容涵盖学习方法、宿舍生活、品德习惯、安全教育等方面,形式多种多样。学生最乐意接受的形式是视频观看讨论和游戏寓教于乐。
        最后,创新班级管理模式,即“以班级小组为单位,以学生自主管理为核心”,让学生自我管理、共同进步。
        该管理模式运作经历了“组内磨合——组组竞争——合作共赢”三个阶段。组内磨合是以班级小组为单位开展自主管理的基础。通过开展卫生值日,星级小组评选,以小组为单位的文体活动,比如心理剧比赛、承办黑板报、组织班会等,充分挖掘组内每一位同学的特长,增强每一位同学的存在感,加速小组关系的融合,增强同学们的集体认同感。组组竞争是以小组为单位开展自主管理的关键,它分为内部竞争和外部竞争。内部竞争主要是遵守作息纪律、班级卫生值日等方面,主要培养学生做事认真的态度和良好的生活习惯;外部竞争主要是小组与小组间学习成绩的比拼和文体活动对班级的贡献。通过竞争,学生能进一步理解个人和集体的关系,学会站在集体的角度审视自己的行为规范,分析自己的优点和不足,从而形成健康的心理,为安全班级的创建奠定基础。合作共赢则是以小组为单位开展自主管理的归宿,学生经过前三个阶段的实践,对学校纪律、班级安全、个人成长都有了统一的认识,配合学校的德育活动,学生能够把精力更多地投入到高中学业中,彻底激发学生的潜力,焕发出新的精神面貌。
        安全班级创建活动的开展,是学校安全德育工作的又一次积极尝试。班主任可以以此为契机,增强教育的广度和深度,把安全教育与学生成长进步结合起来,为学生健康成长保驾护航!
        参考文献
        [1]刘振华 《校园安全问题的成因和防治对策》.2008年。
        [2]袁桂艳 《学校安全教育的四个有效途径》.2010年。
        
       
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