浅谈如何上好农村中学音乐鉴赏课

发表时间:2019/6/26   来源:《中小学教育》2019年第367期   作者:叶丹
[导读] 本文就以农村中学音乐课程教学现状来分析,如何采取有效的措施提升学生对音乐的鉴赏能力,以此来促进农村中学音乐教学的顺利进行。
福建省泉州市奕聪中学 362015
        摘 要:目前,中学音乐教学已经超出了音乐本身的意义。随着农村中学教学中对音乐的逐渐重视,如何提升学生对音乐的鉴赏能力是教学的首要任务。在传统音乐基础教学中,增添了一项鉴赏技能,在音乐学习中能够拓展学生的独立性和创造性。但从目前的农村中学来看,学生对音乐教学似乎并不是很感兴趣,在实际教学中教师方面也存在一定的问题,音乐教学实施起来比较困难。本文就以农村中学音乐课程教学现状来分析,如何采取有效的措施提升学生对音乐的鉴赏能力,以此来促进农村中学音乐教学的顺利进行。
        关键词:农村中学 音乐 鉴赏课
        目前,随着我国教育事业的不断发展,在教学中音乐已经占据着很重要的地位,在农村中学更是对音乐教学加以重视。在音乐教学中已经不单单是教会学生简单的乐理知识,提升学生的鉴赏能力也是尤为重要的。作为新时代的音乐教师,要从教学现状入手,采取针对性的措施来解决教学中的问题,培养学生对中学音乐鉴赏课的兴趣,并有效提高其音乐鉴赏能力,给学生一个更好的展示平台。
        一、当前农村中学音乐鉴赏课教学现状
        在农村中学音乐教学中,音乐鉴赏课是一种提升自我修养、提升创新能力的一门课程。但在目前的农村中学,无论学校还是教师都普遍对音乐鉴赏课比较忽视,直接导致学生在学习过程中同样忽视了音乐鉴赏课。认为音乐教学只是一种“走过场”的学科教学,学与不学都是没有关系的。这样的思想就会呈现出“学生不感兴趣,教师不以为然”的现象。但在中学音乐教学中,其本质是让学生在音乐鉴赏课程中提升自我修养,成为独立自主、具有创新能力的新型人才,因此,势必要提出一些策略来解决农村音乐鉴赏课现状。
        二、提升农村音乐鉴赏课的策略分析
        1.在教学中注重学生情感的培养。

音乐是一门充满灵魂的学科,在音乐鉴赏课中,学生的真实感受也是尤为重要的。作为教师,要在音乐鉴赏教学中培养学生的情感,让学生在音乐学习中能够跟教师和音乐之间产生共鸣。简单来说是让学生领悟音乐作品本身所蕴含的情感,这一过程称之为情感体验过程。也就是说在实际的音乐学习中让情感与音乐有机结合,让学生自然而然就能感受到音乐作品所蕴含的感情,从而提高学生对音乐的鉴赏享受能力。教师在教学中要注重教学方式,真切地从情感教学入手,提升学生的鉴赏能力。
        2.结合多媒体手段,创设音乐情境。信息化时代,多媒体的高速发展给人类生产、生活带来了巨大影响,在教育领域也发挥着越来越重要的作用。运用多媒体技术手段创设情境,是当前音乐鉴赏课堂教学中最常用的模式之一。教师可通过多媒体手段创设形象生动的教学意境,学生在意境中真实地感受从音乐作品中传递出来的信息和力量,从而真切欣赏和感受音乐的真善美。如在《飘逸的南国风》鉴赏课上,就利用多媒体创设情境,一幕幕美丽的云南风光一下子就将学生带入美丽的南国;再配上优美的音乐,学生们仿佛进入了了一个神奇的音乐殿堂,尽情享受南国音乐的美与南国文化的深厚底蕴。通过这样的方式,很容易激发学生喜欢音乐、乐于上音乐鉴赏课的情感,进而促使其更加主动地探索和了解我国的民族音乐文化。
        3.音乐鉴赏是建立在音乐欣赏的基础上。音乐真正的美,只有真正用心聆听、感受的人才能得到。从中学音乐教学现状我们可以看出,当前教师和学生对音乐的重视不够,自然而然无法真正做到用心感受音乐。要想改变这一情况,教师就要想方设法为学生创造各种条件和环境,引领学生喜欢音乐、爱上音乐,真正学会用心欣赏音乐的美。例如,教师在音乐课堂中带领大家欣赏最为著名的莫扎特的《第四十交响曲》时,先跟学生详细讲述莫扎特创作此曲的背景,包括生活的困顿、精神的压抑、经济上的匮乏等。学生是很感性又很善良的群体,当他们一边听教师讲述莫扎特生平的苦难事迹一边欣赏莫扎特的音乐作品时,心中很容易涌起无限的愁绪和感慨,仿佛亲眼见证莫扎特所遭遇的苦难和在苦难下进行创作的心境。这种通过心与心的感悟,加深了学生对《第四十交响曲》的理解,他们真正从心里明白了为何《第四十交响曲》是“含着眼泪的微笑”。
        4.音乐鉴赏需要师生互动,营造良好的学习氛围。任何课程教学都离不开师生之间的友好互动,在音乐教学中更是要注重师生之间的互动,这样学生和教师之间的学习氛围才能显得更加的融洽。在音乐鉴赏教学中,学生对作品的各种理解、想法和问题,教师要以鼓励支持的态度来调动全体学生共同讨论、合作解决。教师可在课堂中说:“大胆说出来吧,让我们共同来解决。”艺术鉴赏也是一种审美的过程,要给学生视觉上的和谐和美感。教师的衣着要得体,美观大方;教态自然,示范动作有美感。这样,学生在学习过程中才能喜欢教师,更会喜欢教师所讲授的音乐课程。
        总而言之,在中学音乐鉴赏中,教师可通过提升学生的音乐鉴赏能力来提升学生对音乐的喜爱。音乐教学不仅仅是一门课程,更是一种灵魂的体验,教师在教学中必须精心设计,采取多样化的教学方式来提升学生对音乐鉴赏课的喜爱,让学生能够在倾听和鉴赏中发现音乐的美妙之处,感受音乐无处不在的魅力。
        参考文献
        [1]胡章桂 浅谈中学音乐鉴赏课[J].广西艺术学院学报(艺术探索),2006,(6)。
        [2]单玲 浅谈怎样上好一堂中学音乐鉴赏课[J].音乐教育(中旬刊),2012,(07)。
        
        
        
        
        
       
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