引入教育游戏,构建愉悦课堂 侯海英

发表时间:2019/6/26   来源:《中小学教育》2019年第367期   作者:侯海英
[导读] 游戏最大的特点就是娱乐性,在小学语文教学中,借助游戏可以达到寓教于乐的效果。
甘肃省金昌市永昌县第二小学 737200
        摘 要:游戏最大的特点就是娱乐性,在小学语文教学中,借助游戏可以达到寓教于乐的效果。众所周知,爱玩是孩子的天性,因此处于小学阶段的学生很难在语文课堂上集中精力配合教师的教学,导致课堂效率下降。基于这一现实情况,小学语文教师在进行课堂教学时可以适当地采用诸如游戏教学法,并不断探究具体的游戏教学策略,激发学生的学习兴趣,促使语文教学高效完成。
        关键词:小学语文 游戏化教学 策略探究
        游戏化教学是在教学过程中采用游戏的方式,将教学内容融入游戏中,让小学生在游戏中自主学习,以提高学生积极性的一种教学方法。游戏化教学方法是八十年代美国学者在研发电视游戏项目中提出的,将娱乐和教育相结合,让学生在游戏的同时掌握课堂基础知识和学习技能,通过游戏来呈现学习内容,让学生在游戏化教学中提升和培养创造性思维。相比传统教学,游戏化教学更有趣,同时也具有合作性和竞争性,让学生的好奇心理被调动,使其能够主动地学习。
        一、阅读教学中的游戏
        在阅读教学过程中,学生往往会采用自主阅读、标明段落、分析问题等一系列阅读过程来完成文学作品的阅读。但是,如果教师可以将游戏化的趣味教学手段加入到学生的阅读学习过程中,就能够有效激发学生的学习兴趣,并帮助学生积极、主动地投入到阅读学习的实践活动过程中,进而在主动阅读、主动探究的学习过程中收获良好的学习效果。例如,在学习《窃读记》时,笔者为了提升学生的阅读兴趣,就通过表演游戏的开展来构建游戏化趣味课堂,并帮助学生在表演游戏的参与过程中理解文章、掌握知识。最终,经过表演游戏的参与与观察,学生不仅深刻感受到了文章作者“窃读”时的心理感受,也深刻理解了作者渴望阅读、渴望知识的思想感情。阅读游戏的开展不仅能有效提升学生的课堂参与积极性,还能通过趣味课堂环节的组织为学生营造一个和谐、愉悦的语文知识学习氛围,进而帮助学生高效实现语文知识的理解与掌握。


        二、口语培养中的游戏
        在语文课堂的教学过程中,教师需要针对学生的口语能力进行有效的训练和培养,并帮助学生在趣味化的游戏开展过程中建立口语参与自信、提升课堂中的口语参与积极性,进而帮助学生实现口语表达能力的提升。例如,在学习《童年的发现》这一课时,笔者为了锻炼学生的口语表达能力,就在课堂上开展口语培养小游戏,请学生在“我童年的趣味发现”游戏中进行表达,并着力帮助学生在游戏进行中锻炼其思维能力和口语表达能力。如果没有回答上来,则需要接受绕口令快速朗读的惩罚。经过十分钟的游戏进行,全班学生都被游戏参与学生所回答的趣味发现以及被惩罚学生的绕口令表演逗得前仰后合,并在问题的思考与语言的整合过程中锻炼了自己的语言表达能力与语言组织能力。可见,通过游戏化趣味课堂的开展来培养学生的口语能力不仅能有效提升学生的口语表达参与兴趣,还能帮助学生在不知不觉之间提升口语能力、建立口语表达的参与自信。
        三、写作开展中的游戏
        写作对于小学生而言一直是一个有难度的语文能力输出项目。因此,为了减少学生的写作参与畏难情绪、提升学生的写作技巧,教师可以通过在写作教学中开展游戏化的趣味活动来帮助学生实现写作能力的提升和文学知识输出能力的有效建立。同时,对于学生而言,通过游戏来锻炼写作能力,还能帮助学生在游戏中与其他学生取长补短、互相学习。例如,在学习完《草虫的村落》这篇课文后,笔者首先询问学生:作者的文章写得好不好?得到肯定答案后,笔者请学生仿照作者的文章,写一篇150字的小练笔,内容围绕“我观察的一只××虫”。写作完成后,由笔者评定出游戏练笔优胜者,并奖励文具用品。学生被笔者给出的写作游戏条件所打动,纷纷投入到写作练习过程中,并借助文章中拟人、想象的写作手法与技巧锻炼了写作能力、提升了文学素养。
        四、拓展游戏化课堂教学,丰富教学方法
        教师不仅应重视提高自身教学能力,同时应对教学方式做出革新,通过多元化教法来合理优化游戏化教学方案,加入更多合作、思考以及探究的成分,而非将课堂布置成简单纯粹的互动游戏课堂。同时,对学生个体差异给予充分的关注是极为必要的,但教师同样应兼顾学生创新精神以及合作意识的培养,激发学生的能动性和探究性思维,为其创设愉悦、轻松、和谐的课堂氛围,提高其学习效率。当然,游戏化教学的拓展也需要教育主管部门的重视和支持。如加大政策引导,对小学语文课堂教学中游戏化教学法的应用予以积极的倡导和推动,制定合理的教学评价系统,纠正教师群体以学生分数和学习成绩为标杆的传统应试教育理念,以学生创新能力以及自主学习能力为中心并予以综合考虑等。此外,还应推进游戏教学理论研究,对游戏教学法予以创新和丰富,以切实提高小学语文课堂的实效。
        总之,在实施的过程中,教师应该将游戏与课堂教学内容相融合,让学生在课堂中体会到识字的重要性,从而更加喜欢汉字,形成自主学习汉字的习惯,最终提升自身的语文能力,促进学生的全面发展。
        参考文献
        [1]谢建辉 游戏教学法在小学语文课堂教学中的运用[J].未来英才,2016,(04)。
        [2]李宝梅 浅论游戏化教学在小学语文课堂中的运用[J].新课程,2016,(11)。
        
        
        
        
        
        
        
       
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