浅论基于新型数学观的小学数学有效教学

发表时间:2019/6/26   来源:《中小学教育》2019年第367期   作者:田秀芝
[导读] 为小学数学教育工作者更好地培养社会主义建设合格的接班人提供可参考的方案。
山东省菏泽市单县南城第一小学 274300
        摘 要:小学阶段的学生处于人生启蒙的阶段,因而时代和政策要求小学数学教学也要注重学生各方面综合能力和综合素质的培养,要求学生德智体美全面性推进,结合小学数学教学内容对学生进行个人思想道德的教育,构建新型数学观。这是时代和社会赋予小学数学教学工作者的历史责任和光荣使命,也是广大小学数学教育工作者面临的重大课题。本文将探讨在小学数学教学过程中对小学生进行基于新型数学观的小学数学有效教学的方法及途径,为小学数学教育工作者更好地培养社会主义建设合格的接班人提供可参考的方案。
        关键词:小学数学 新型数学观 综合素质教育
        对于小学阶段的数学课程来说,学生的基础知识和应用能力是关键环节。根据数学教学大纲的指导思想,知识和应用是互相依存、相辅相成的。学好知识是技能应用的基础,熟练地掌握知识和技能则能形成牢固的个人能力,小学生对数学知识的掌握程度和运用熟练度决定了学生的数学学习能力和数学观念。要让学生深入掌握数学知识,则需要一定的智力和能力作为前提,所以全面提高小学生综合素质的教学模式势在必行。在小学数学教学模式中,教师在培养学生基础数学知识和基本应用训练中既要注重学生的学习进度,也要注重学生学习的过程,还要引导学生具体地进行自主分析与概括、对比与判断、抽象与形象、转化与归纳等一系列思维方式的形成,使学生深入探究知识自身在客观事物的关系和规律上的应用,也能由浅到深地掌握大部分数学思维模式,从而提高学生各方面的学习能力。
        一、培养学生的数学兴趣
        小学阶段的学生拥有可塑性高、好奇心强、学习空间和学习能力非常充足的特点,因而激发其对学习数学的积极性和兴趣点可以明显提升数学知识的整体学习效率和教学质量。

这就需要小学数学课程教学工作者科学合理的引导式教学,巧妙结合多样化教学方式和教学工具,注重于培养小学生对数学的学习积极性,全方位、多角度激发学生学习兴趣,确保多样化教学方案得以顺利实施,帮助学生建立正确的学习目标,形成良好的学习习惯和思维模式,为未来更深层次数学课程的系统性逻辑做好基础铺垫,迈向全面发展综合素质与综合能力的道路,彰显数学魅力。培养学生的数学兴趣,是发展素质教育的前提因素。所以教师在教学过程中要把握好教与学的关系,让学生由衷地产生主体意识及求知欲望,要巧妙地把时代要求与学生需求有效捆绑起来,把学习数学的热情植入学生的意识形态当中,在数学兴趣点上始终保持着学习热情,让强制教学转化为主动学习。
        二、培养学生的思维模式
        提高小学生综合能力的目的,是为了让学生更好地深层领悟数学教程的知识内容,并将其转化为自身的数学应用能力,塑造学生在生活和学习其他学科时正确的思维模式以及自主的理性意识,并将良好的数学学习,结合自身的生活实际及应用能力,以解决生活问题的形式灵活使用。教师要通过引导和指点,让学生不断扩展应用范围,把这种新型数学观念导入到各个学科的学习态度中。这样既提高了学生的数学学习能力,又能转化为实际生活的能力,让学生受益终生。小学数学课程中,教学的核心就是有效培养学生的理性思维,奠定学生的逻辑思维能力,并引导学生带着自身的数学观念去学习知识,形成自身的数学应用能力。新型数学观中蕴含着学生世界观、价值观、人生观及兴趣性格的基础教学方向,由此可见,不论结果如何,在小学数学教学中培养新型数学观拥有着举足轻重的地位。
        三、培养学生的数学能力
        小学数学课程拥有极强的基础性和应用性,因此必须让学生通过实际运算,转化所学到的知识理论和数学公式。加强对实际计算能力的培养,可以让学生有效地把书本知识转化为自身的数学能力,也可以让学生在共同实践的过程中互相学习、竞争成长,还可以通过实践应用形成自身多方面的综合素养。对此,小学数学教师要积极开展、设计各类训练项目,特别强调学生积极参与计算练习过程,把数学课程的学习跳出课本之外,回到生活之中,让学生学习数学的过程充满生机、趣味和活力。在学习一些比较抽象难懂的教材内容时,学生很容易因为听不懂、不理解而失去兴趣并分散注意力。数学教师可以通过策划一个学生感兴趣的比赛,并积极鼓励学生参与到活动中来,利用其表现欲望和竞争意识让学生回归课堂。例如,在教学《正方体和长方体表面积计算》时,教师可以拿课堂上现有的粉笔盒和文具盒进行变换教学,然后让学生分组参与测量及计算比赛,在各自测量、绘画及计算过后以组为单位内部探究对知识点的理解,再选出代表发表本组计算结果,最后教师对各组的表现进行点评,引出该知识点的公式和绘制方法。
        新型数学观的培养不能只注重数学学科知识的教学,更重要的是提高学生的思维素质,使学生的思想品德、行为习惯都向着社会所要求的方向发展。应当综合、灵活、巧妙地挖掘一切可利用的教学资源,有效培养学生的数学意识,再将其转变为自身科学的人生观念。
        参考文献
        [1]周宏 浅析小学数学教学中提升学生创造能力的有效方法[J].课程教育研究(新教师教学),2015,(27)。
        [2]罗伦斌 如何在小学数学教学活动中培养学生的逻辑思维能力[J].科学中国人,2017,0,(1X)。
        [3]图布新 数学思维在小学数学教学中的体现[J].科学中国人,2015,0,(11X)。
        
        
        
        
        
       
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: