关于小学语文识字的教学方法

发表时间:2019/6/26   来源:《中小学教育》2019年第367期   作者:王术兰
[导读]
甘肃省白龙江林业管理局中学附属小学 746010
        《语文课程标准》中,把让低年级学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列入了教学的第一目标。那么,怎样才能针对一年级学生的特点,在不增加学生负担的前提下,让学生轻松愉快地掌握住更多的汉字呢?在平时的识字教学和课题研究中,我对一年级语文教学进行了粗浅的探索,摸索出以下引导学生巧妙识字的方法:
        一、拼音、识字同起步
        一年级孩子在学习拼音的过程中就开始学习生字。教材这样安排的目的是拼音和生字学习相互交替,既减轻了学习拼音的枯燥感,让学生初学生字时就感受到新奇和喜悦,又使学生在学习生字中巩固了拼音的拼读。这一阶段学生还未学习书写汉字,孩子们对抽象的字识记困难,但对字与图相对应的识字却较为轻松。因此,此时教这类字可以采取图文结合的方法,利用形象的图画帮助孩子记忆这些类汉字。如在教学《认一认1》中的“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等字时,利用直观的图画或出示人体器官的图片,学生通过图片就可以很轻松地认识和记忆这些二类字。教学《认一认4》,学生已经具有了初步的拼读能力,学习这类生字时,就引导学生先通过看图形,拼读音节,再联系着记忆生字,音形结合,学生学起来轻松愉快。
        二、字音、字形齐识记
        一年级课本中有许多生字看似简单,但结构相似,而学生的知觉常常表现得较笼统,不容易发现事物的特征及事物间的联系,在认字形中往往观察不仔细,这就使儿童掌握字形很困难。所以在课堂上,我总是引导学生准确地认知字形,注意字形特点及形近字的细微区别,找出两个字的共同点,区分不同点,在比较中理性识字,牢固地记忆字形。例如,学习《乌鸦喝水》一课时,我让学生自习观察了“鸦”的字形,说说自己的发现。有孩子说:“鸦的左边是牙,右边是鸟,所以乌鸦是鸟。”因此,教学时,过一段时间,我总是会将学过的生字进行整理,对字音容易混淆的字单独呈现,让学生单独识记,及时纠正,达到读准字音、认清字形的目标。


        三、课前、课上多动手
        学习生字如果仅仅停留在“读”上面,就会不知不觉地使自己的教法步入机械识字的误区,学生吃力还没有效果。因此在课前、课上都应该调动学生的口、眼、耳、脑、手等多种器官参与识字。课前在预习新课时,我就布置学生设计制作生字卡。字卡的正面写上字,反面注上音,可以用水彩笔写字或画边框等。课堂上,我总是挤出3至5分钟让同桌互相出示字卡认字。在此基础上,我会打乱顺序来口头出字,看谁举卡最快最准确,便及时给予表扬。这样做既调动了学生自主学习的兴趣,又培养了学生动口、动手、快速反应等能力,学生的学习热情比较高,使得后来全班学生每次几乎能同时准确地举起字卡。当学生从学习中找到了乐趣,课堂上自然也会有令人满意的效果。
        四、儿歌、谜语齐助阵
        儿歌琅琅上口,生动有趣,一旦记住便永久难忘。平日只要在教学中注意抓住字的特点,编一些通俗易懂的儿歌,就能让孩子在边玩边学的过程中“享受”学“本领”的乐趣。如在教学“已”字时,为了防止与以前学过的“己”字相混淆,于是我就编成“己字出头是已字,已字回头是己字”来区分两者的不同。编成儿歌,不仅易学易记,而且妙趣横生。
        而猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏,把它带入我们的课堂,与识字教学结合在一起,就会迸发出新的火花。中国的汉字,很多都可以成为一则谜语,寓教于乐,乐中学习、记忆,不失为一种很好的识字法。
        五、自学、自查兴致高
        每个孩子都会有差异,一个有五十多位学生的班级,教师要在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的。我采用聘任“小老师”的方法,取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的(甚至是未教的)生字,就让他读给老师听。对于确实读得好的,就聘其为“小老师”,其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣,每一位识字过关的学生都可以被聘为“小老师”。因此学生学完一篇课文后,就积极地到老师、“小老师”处认读生字,学习主动性得到了很好的体现。
        六、学校、家庭共携手
        家长是我们顺利开展教学活动的重要资源,对于低年级孩子来说,这一点显得更为重要。如果能充分调动起家长的积极性,那我们的教学能达到事半功倍的效果。例如:每天我让家长写生字让孩子们加拼音,美其名曰“亲子作业”,家长和孩子都很乐意。在每周的周末作业设计里,记下本周难识记的几个生字,方便家长检查,也给孩子机会巩固。和家长联起手来,尤其是一些对字不敏感的孩子,调动家长的积极性效果更好。这样家校联系,不仅调动了家长帮助孩子学习的积极性,减轻了教师的负担,而且在学习的过程中有利于家长、孩子、老师之间的亲密交流、和谐发展,很好地促进了孩子的健康成长。
        小小汉字,奥妙无穷。低年级的生字教学是重点也是难点,教好它贵在找到正确的方法,变难为易,变抽象为直观,教给学生“活”的识记方法,掌握一定的识字技巧、技能,让他们独立探索、大胆想象,去想各种各样巧妙的办法识字,使学生具有较强的独立识字能力,不仅为今后的自学阅读打下了良好的基础,从而也使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热爱的源泉!关于识字方法还有很多,如何从众多的方法中找到适合每个学生个体、个性的方法呢?这还需要我们不断地探索。
        
        
        
        
        
       
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