小学数学兴趣教学策略探究

发表时间:2019/6/26   来源:《中小学教育》2019年第367期   作者:韩向平
[导读] ”由此可见,如何使学生对数学产生兴趣是个值得探讨的课题。
甘肃省陇南市武都区两水中心小学 746000
        摘 要:小学生对学习产生了兴趣,才能促使他们主动地学习。子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。一般地说,人类对韵律、节奏、语言和美的感受有一种与生俱来的本能。所以语文、音乐、美术等学科较之数学来讲,学生更感兴趣。而数学高度的抽象性常常使学生难以理解,对数学望而生畏,因此不容易对数学产生兴趣。《数学课程标准》提出了培养学生数学兴趣的要求:“使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心;使他们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。”由此可见,如何使学生对数学产生兴趣是个值得探讨的课题。
        关键词:小学数学教学 学习兴趣 培养
        一、联系实际,引发学生的兴趣
        众所周知,小学生的思维受成长所限,认识感知实际知识需要一个过程,培养其兴趣尤其重要,特别是抽象的数学问题更是如此。那么,如何就其特点,结合实际,引发兴趣,为他们搭建认知桥梁的方法,就显得较为重要了。教师要使学生了解数学知识的应用价值,使学生感到数学就在身边,从而产生学习兴趣。如讲到“比的意义”这一节时,可让学生了解身体中比的知识,如拳头的周长与脚长之比是1:1,身高与胸围的长度之比为2:1,身高与脚长之比为7:1,体重与血液重量的比为13:1。知道这些有趣的比,你能用这些知识解决哪些问题?学生兴趣高涨,动手实践,计算验证。
        二、营造良好的学习环境,培养学生的学习兴趣
        在学生成长和发展的过程中,学习环境直接或间接的影响力是不可忽视的,为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。营造一个良好的学习环境,首先应从教师的自身做起,教师要主动参与其中;其次,要做好学生的思想工作,正确引导他们认识学习的重要性,领悟到自己不仅是学习的主人,更是终身学习的主人;最后,可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、实施“超市式”数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式,为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围,使学生产生浓厚的学习兴趣。


        三、创设操作性情境,调动学生的学习兴趣
        根据小学生好动、好奇的心理特点,在小学数学课堂教学中,教师可以组织一些以学生活动为主,对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作,使学生通过动手动脑获得学习成效,既能巩固和灵活运用所学知识,又能提高操作能力,培养创造精神。数学教材有自己的特点,蕴含着丰富的可产生学生兴趣的因素。教师应挖掘这些因素,充分发挥教材中内在的潜力作用,创设情境,使学生产生兴趣。例如在教学能被3整除的数的特征时,由学生出题,教师与学生比赛,看谁判断快。学生对教师的“秘诀”产生了兴趣,迫切想要了解,强烈的求知欲望已经成为一种求知的“自我需要”。随着新课改的推进,各种情境的创设已越来越受重视,特别是利用多媒体设计情境,学生的兴趣被激发,课堂效率大大提高。
        四、创设游戏性情境,提高学生的学习兴趣
        要根据数学学科特点和小学生年龄特点设置游戏性情境,把新知识寓于游戏活动之中,通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望,让学生的注意力处于高度集中状态,在游戏中得到知识、发展能力、提高学习兴趣。例如,在课堂训练时,组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题,把全班学生分为几组,每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题,让每组参赛的学生抢答,以积分多为优胜,或每答对一题奖励一面小红旗,多得为优胜。学生在游戏中精神高度集中,在不知不觉中学到了不少有用的知识,有力地提高了学生的学习兴趣。
        五、获取成功喜悦,让学生体验学习兴趣
        任何人都渴望成功,成功会给学生学数学时心理求知的深厚动力。在数学教学中,要给每个学生创造出更多表现的机会,充分利用“低、小、全、快”的方法,阶段性地开放学生的梯级思维,由浅显的问题入手,引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩,并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲,会让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望,就能成功;当失败时,会加倍努力,直到成功为止。因此,教师在设计提问、板书、作业时要因人而异,分层次地提出切合不同学生的不同要求,使每个学生都有成功的希望,从而获得成功的体验,提高他们的学习动机和学习兴趣。
        小学生很在乎教师的评价,因此教师要给学生多一些鼓励性的评价,尤其是学生在数学学习中有进步时,教师应及时对其进行激励性评价。俗话说得好:“良言一句三冬暖,冷言一句三伏寒。”教师应时刻注意自己的言行,切莫让自己的评价使学生对学习数学失去兴趣。
        兴趣是最好的老师,学生对数学产生兴趣并非一朝一夕就能实现的,需要慢慢的积累和影响。一旦学生对数学产生了兴趣,那么会对学好数学产生很强的自信心,会不懈地学习数学知识,甚至会在数学中做出一些贡献。
        参考文献
        [1]皮连生《学与教的心理学》.华东师大出版社,1997年。
        [2]沃建忠 著《小学数学教学心理学》.北京教育出版社,2001年。
        [3]张秀娟 浅谈小学数学学习兴趣的培养.《学周刊-理论与实践》,2009年,第七期。
        
        
        
       
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: