浅谈数学游戏在小学数学教学中的实践应用

发表时间:2019/6/26   来源:《中小学教育》2019年第367期   作者:董启斌
[导读] 成功的数学游戏设计与应用,能让数学课堂更加有趣、有效,让学生动起来、活起来。
甘肃省陇南市武都区五库九年制学校 746055
        摘 要:小学数学教学是一门科学,也是一门艺术,它是富有情感性、形象性、独创性的特殊艺术。成功的数学游戏设计与应用,能让数学课堂更加有趣、有效,让学生动起来、活起来。
        关键词:数学课堂 游戏 启迪智慧 有活力
        《数学课程标准》指出:教师应该激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。
        那么,在学生的知识形成发展过程中,如何让数学游戏使数学课堂更有味、有活力、更有效呢?本人结合自己的教学实践就此谈几点思考:
        一、融游戏于数学课堂
        德国教育家W.A.拉伊在他的《实验教育学》一书中指出:“通过游戏进行的教学是所有教学活动的典范,因为这种教学合乎自然。”引入游戏化的教学活动,不仅使数学学习趣味横生,而且有助于最大可能地调动学生的学习潜能。
        在小学数学教学中,数学游戏可以被用来创设情境,融入教学的每一个环节,给教学带来无限魅力。
        1.导入时创设游戏。良好的开端是成功的一半。导入新课要起到吸引学生注意力的作用,运用游戏不失为一种很好的方法。它可以使学生在欢乐、愉快、乐学的气氛中学习,对于激发他们的学习动机、调动学习的积极性会收到较好的效果。比如,在教学《可能性》时,设计这样的导入:“老师这儿有一个袋子,看一看猜一猜,老师的袋里装的是什么?”学生猜了后,又让学生上台来摸一摸,再来猜一猜,以此导入新课的教学。这样,学生为了解开悬念,自然而然地就会投入到新知的学习中。
        2.教学中穿插游戏。小学生注意的特点是无意注意占优势,且有意注意不易持久。因此学生学习一段时间后,就容易注意力分散、思维松懈,有时还要玩一会儿与学习无关的东西。所以在教学中,把教学内容转化为一些游戏活动,这样可以使学生在玩中悟理益智,形成积极思维的心向。

如:形象地表演“数的组成”“数的分解”“数字歌”“找邻居”“送信”“争当优秀售货员”等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。在游戏中,为学习有关的应用题做了铺垫。在生动的课堂教学中,教师还可设计“小擂台”“点将台”等游戏,以激励学生互帮互学,有效地提高了学生的学习兴趣。通过借助游戏辅助教学,能充分调动学生的学习激情,把被动式的教学变为直观式的兴趣教学,让学生在游戏中获得知识、运用知识,从而增强自己的动手动脑能力,拓宽思维空间,丰富想象力。
        3.练习中融入游戏。练习是学生获取知识、形成技能、发展智力的重要手段。如果把练习内容融于游戏之中,就能唤起他们主动参与练习的激情,收到事半功倍的效果,并从中体验成功的喜悦,唤起学生兴味盎然地再一次追求成功的欲望。这样,教室立刻活跃起来了,课堂活了,精神振奋了,思维积极了,学生不仅巩固了知识,而且提高了学习的积极性,培养了思维的灵活性与敏捷性。
        小学生生性活泼好动,为使小学数学课堂教学变得更加生动、活泼、充满艺术性,我们应该充分发挥游戏在教学中的作用,在数学课的教学中,注意从数学着眼,从游戏入手,把两者结合起来,使学生在轻松愉快的氛围中不断获得健康、有趣的学习体验,在掌握知识的同时培养多方面的能力。
        二、游戏在小学数学教学中的设计原则
        任何事物都有其两面性,游戏的应用亦是如此,用好了教学效果事半功倍,反之事倍功半。因此,作为小学数学教师,在运用游戏教学时一定要坚持以下原则:
        1.游戏必须符合学生的年龄特点。我们在设计课堂教学用的游戏时要考虑不同年龄段的学生的特点和需要。当以一、二年级学生为教学对象时,教师设计的游戏必须简单、明了,使学生容易领会、容易操作。以五、六年级学生为教学对象时,设计的游戏应该有一定的难度,从而能够激发学生运用智力解决问题。
        2.游戏内容要与教学内容保持一致。众所周知,“游戏”只是教师在教学中采用的一种手段,所以游戏的内容一定要和教学内容紧密结合,才能使学生明了教学目标,否则可能会搞乱学生的思路、影响学生的学习效果。如若在教学中为游戏而游戏的话,则完全失去了游戏在教学中的意义。
        3.游戏形式要坚持创新性。运用游戏教学,可让学生活跃气氛,增添学习兴趣。然而陈旧单一的游戏形式也会给学生带来厌倦感。如许多教师上课时经常运用“找朋友”“对口令”游戏。起初同学们还有新鲜感,后来运用多了,便觉得腻味,有时甚至还产生了反感情绪,给教学带来一定的消极影响。因此,游戏形式必须坚持创新性。
        4.游戏过程要有严格的组织性。运用游戏教学,游戏过程要有严格的组织性。如果课堂游戏组织无力,学生活动的秩序较差,就会收效甚微。
        小学数学教学是一门科学,也是一门艺术,它是富有情感性、形象性、独创性的特殊艺术。因此,教师要善于将数学教学中的教育性和科学性用艺术化的形式“传”给学生的感官,使之入耳、入脑、入心灵,调动学生学习的积极性和主动性,激发学生的兴趣、求知欲,激发学生的创造潜能。成功的数学游戏设计与应用,能让数学课堂更加有趣、有效,让学生动起来、活起来。
        
        
        
       
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