浅析小学数学教学质量的提升方法

发表时间:2019/6/26   来源:《中小学教育》2019年第367期   作者:辛玉明
[导读] 本文根据小学六年级学生的生理心理以及学习认知能力,提出了多种途径来提高小学六年级数学教学质量。
山东省青岛市崂山区张村河小学 266101
        摘 要:小学六年级是小学最后一个年级,对于学生整个小学阶段所学知识的巩固有着重要的作用,切实提高教学质量、提高小学六年级学生的数学水平是事关学生能否打好学习基础、顺利进行初中阶段学习的关键。本文根据小学六年级学生的生理心理以及学习认知能力,提出了多种途径来提高小学六年级数学教学质量。
        关键词:数学 教学质量 途径 提高
        小学六年级教育是小学教育承上启下的重要阶段,而数学是最重要的课程之一。在小学六年级的数学教育中,培养学生对数学学习的兴趣,提高学生学习数学的能力,不仅可以为学生进入高年级数学学习做好准备,还能培养学生良好的数学思维方式以及数学学习兴趣和方法。本文提出了以下几种途径:
        一、教师在教学过程中要注重引导工作,增强学生自主学习的动力
        在教学过程中有一个“动机原则”,是由心理学家布鲁纳率先提出的。以“动机原则”的相关理论为指导,要求教师在教学过程中注重激发学生自主学习的动力,积极参与到日常教学活动中。学生心里的学习动机实际上就是推动学生自主学习的最大动力。一旦学生产生了强烈的学习欲望,就会懂得刻苦努力地学习,不断地吸收新的知识来提高自己的知识量。所以教师要善于激发学生的学习兴趣,这对帮助学生学好数学有着非常重要的意义。在教学过程中教师要有目的地渗透有关数学学习的作用和意义,使得学生了解到数学的作用,以此激发学生的学习动力。教师在教学的同时要将教材与实际生活相联系,适时引导学生将所学知识运用到生活中,做到活学活用,使学生体会到数学是日常生活中不可缺少的工具。这样更能激发学生学习的兴趣。在日常教学中科学引导学生的动手能力,对提高学生学习兴趣很有帮助。
        二、改善教学环境,提高学生学习兴趣
        学习环境可以影响学生的学习兴趣。在良好的学习氛围中,学生的学习兴趣自然会得到提高。教师在教学过程中要注意改善教学环境,不仅要教给学生最后的结果,更要让学生学会分析解题过程,让学生在解题过程中感受数学学习的乐趣,提高对数学学习的兴趣。在课堂上,要注意与学生的交流,让学生参与到课堂教学中,让他们自己学习数学知识,从而提高教学质量。


        三、抽查摸底,制定不同的学习方法
        教师在教授数学知识时,为了让学生对数学知识的掌握更全面、更完整,不能让学生再按部就班地照着课本上的内容进行宣读,因为这样不仅让学生感觉枯燥无味,也浪费了时间,学习效果也不太明显。所以教师要合理安排学生复习的内容,内化知识结构,激发学生对数学的学习兴趣,激励学生积极主动地参与到学习活动中,从而明确学习的目标,端正学习态度,有效地提升学生学习的效果。教师在教学中要对全班的学生进行抽查摸底,摸清每个学生对基础知识掌握的情况,以此为依据,制定合理的复习计划,并具体实施。
        六年级总复习中学生是否完整地掌握了所学知识呢?整数、小数、简易方程、数的整除、分数、计量单位等等全部内容,这些知识的学习相隔时间较长,也使学生在知识的掌握上参差不齐。所以要针对每一部分的学习内容,从基础、重点、难点以及考点对学生进行测试,从测试的结果中总结学生现在所存在的不足,并根据学生实际的不足点制定比较有效果的学习方法,指导学生对自己掌握知识的情况做总结,从而使学生全面地进行知识复习。
        四、在数学课堂教学中注意培养学生的数学思维,提升教学质量
        所谓培养学生独立思考的数学思维主要是指:教师在小学数学的课堂教学中,除了使学生掌握每个学习阶段的基本数学概念以及基本数学常识外,还要对学生的大脑潜能(即左、右脑潜能)进行充分且有效的开发,实现学生综合学习能力的提升;让学生在遇到数学问题时可以通过一个简单的数学问题联想到其他较复杂的数学问题,或者可以通过一个较复杂的数学问题联想到一个简单的数学问题,在简单的数学问题中寻找可以解决复杂数学问题的方法,从而运用这种数学思维模式进行数学的自主学习、自主探究,进一步培养学生的独立性、开拓性和解决问题的能力水平。这样以学生为教学主体、教师为课堂引导的数学课堂教学模式可以有效提升小学六年级数学教学的质量。
        五、掌握评价理念,做好学生评价工作
        在教学中,对学生的评价无处不在。因此, 教师掌握评价理念,做好学生评价工作,对学生的身心健康、学生成绩的提升起着至关重要的作用。每一个人都有虚荣心,都希望别人看到自己的进步、成绩,都希望得到别人的表扬。特别是小学生,爱表扬、好表现是他们的天性。当教师常说他这也不行那也不行,将会使他信心尽失,甚至一蹶不振。所以,我们要为下一代人着想,对学生要做好正确、科学的评价。
        在实践中,我们发现,通过对上述这些手段的综合运用,学生的数学水平得到了大幅提高,并且学习兴趣和学习主动性也不断提高,大大节省了教师的精力。
        参考文献
        [1]刘希仁 小学数学六年级高效课堂教学流程模式的探究[J].学周刊,2011,(31)。
        [2]张学军 如何使六年级数学教学行之有效[J].考试周刊,2012,(56)。
        [3]黄龙 试论提高小学数学教学质量的有效途径[J].数学学习与研究,2010,(06)。
        
        
       
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: