养成良好学习品质,让童年幸福成长

发表时间:2019/6/26   来源:《中小学教育》2019年第367期   作者:王丽娜
[导读]
山东省青岛市平度市李园街道门村中心幼儿园 266700
        学习品质是指儿童学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等与学习密切相关的基本素质,是在早期形成与发展,并对幼儿现在与将来的学习都具有重要影响的基本素质。《3-6岁儿童学习与发展指南》指导我们:重视幼儿学习品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质,让孩子在快乐的情绪中学习,保持对学习活动的积极态度,真正拥有幸福、快乐的童年。
        由此可见,养成良好的学习品质会让孩子受益终生。那么如何培养孩子良好的学习品质?我认为可以从以下几个方面出发:
        一、建立良好的师幼关系
        “亲其师,信其道。”师幼关系是幼儿教育赖以存在和发展的重要因素,良好的师幼关系能使幼儿感受到教师对他的关注、尊重,并有充分的接纳感,从而得到安全、愉快的情绪体验,有利于幼儿积极态度、健康人格的形成。建立良好的师幼关系,爱是核心,尊重是基础,平等是关键。只有用真心、爱心、细心、耐心和恒心对待孩子,才能真正建立良好的师幼关系,才能在教师与孩子之间架起心灵的彩虹。在实际工作中,教师要真正做到尊重幼儿、关心幼儿,重视幼儿的情感需要,充分发挥幼儿的主体地位,建立真正的民主、平等、可信赖、相互尊重的新型师幼互动关系,为幼儿营造开放、温馨、和谐、宽松的环境,使幼儿快乐、幸福地成长。
        二、创设整洁、有序、宽松、自主的班级环境
        环境是一种特殊的生存方式,能潜移默化地影响幼儿的思维、情感、行为、习惯及品质的形成。幼儿每天大部分时间是在班级中度过的,因此创设一个良好的环境是非常有必要的。平时教师要引导幼儿将班级物品放置得整洁、有序,可以配上图文并茂的标志,提醒幼儿如何收取物品,养成良好的习惯。如:搭建区,可以按照不同的图形分类摆放,这样能方便幼儿使用。其次,培养幼儿的责任心,让幼儿做班级的“小主人”。教师要和幼儿共同商讨如何维持班级良好的环境。例如:中大班可以采取值日生监督的方式,小班利用“比比谁最棒”方式,久而久之让幼儿逐渐养成维持班级整洁有序的意识,培养爱护班级的美德。另外,教师要根据幼儿的年龄特点、发展需要、教育内容及季节变化,与幼儿一起不断地创设新奇的班级环境,引导幼儿自主地去感知、操作、探索、发现,充分地自主学习、快乐体验。
        三、从一日生活环节中入手,培养幼儿良好的学习品质
        幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。我们要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,让幼儿自主参与、主动学习,成为生活、学习、游戏的主人。
        1.生活活动
        在幼儿园一日生活中,利用各项生活环节,融入教育策略,可以有效培养幼儿良好的学习品质。

例如在盥洗环节中,为了让幼儿自主习得入厕、洗手的正确方法,教师可以创设富有童趣的盥洗环境、粘贴形象生动的洗手法提示图片、配儿歌等形式,这样既能激发幼儿对盥洗行为的兴趣,还能帮助他们掌握盥洗的顺序及正确的方法。可设置“请排队喝水”“身体加油站”互动墙,便于幼儿及时记录自己喝水的情况并养成多喝水的好习惯……教师可通过这些巧妙适宜的教学策略,在潜移默化中让幼儿自主学习,进而掌握正确的行为准则,养成良好的学习品质。
        2.区域活动
        区域活动是幼儿非常感兴趣又喜闻乐见的活动形式。各种各样的区域活动材料以其丰富多彩、直观形象、富于操作性而深受各年龄段幼儿的喜爱。
        因此,教师要抓住幼儿这一特点,根据幼儿的年龄特点和学习特点,开设多样、丰富、有趣的区域活动,鼓励幼儿自主参与,在区域活动中养成良好的学习品质。例如:建构区的搭建活动,可以培养幼儿团结合作、大胆想象和创造的能力;图书区的阅读活动,能帮助幼儿养成安静看书、认真专注、大胆思考的良好习惯;角色区的扮演活动,能促进幼儿的社会性交往和提升语言表达能力;科学区的小实验活动,可培养幼儿不怕困难、勇于尝试、敢于探究等良好的学习品质……总之,区域活动是培养幼儿良好学习品质的有效途径,作为教师要充分挖掘区域活动的教育价值,让区域活动真正成为幼儿成长的摇篮。
        3.集体教学活动
        集体教学活动是一日生活中极为重要的环节,教师要善于运用集体教学活动对幼儿良好的学习品质加以培养。例如在教学过程中教师首先要帮助幼儿养成良好的学习常规习惯,可通过儿歌的形式,让幼儿养成身体要坐直、小手放腿上、耳朵仔细听、眼睛看老师的好习惯。教师在组织活动时要积极创设轻松、激趣的学习环境,注意自身的情绪感染力,及时捕捉幼儿的兴趣点,随机调整教学策略,对幼儿的回答进行有效的回应和提升,促进幼儿自主学习、快乐学习。要巧妙运用多元化的教学手段,挖掘幼儿的思维潜能,促使幼儿善思好答、乐讲爱听。
        总之,教师要对幼儿进行多角度的分析与评价,同时做到认真及时地反思自己的教育行为,运用多元化的教学手段,积极地应对、支持与引领幼儿,才能更好地促进幼儿良好学习品质的养成。
        4.户外活动
        众所周知,户外活动是幼儿最感兴趣的活动,但同时它也是实现幼儿健康发展、培养幼儿良好的学习品质的重要途径。不仅能让幼儿精神焕发、情绪愉快,而且能够增强幼儿的自信心,培养幼儿勇敢坚强、反应灵敏等多种意志品质,促进幼儿的社会性发展。
        教师要不断地对户外及体育活动进行实践和探索,促进幼儿良好学习品质的养成。例如为幼儿创设一个自由、宽松的环境,在安全的基础上大胆放手,注重孩子体育活动中的科学化与兴趣化;为幼儿提供多样的器械和游戏材料,根据不同年龄特点开展内容丰富的活动,培养幼儿创造性的学习品质;组织活动时运用启发式教学,鼓励幼儿,充分发挥幼儿的主观能动性;关注个体差异,做幼儿的引导者和游戏伙伴。幼儿良好的学习品质应该贯彻在体育教学实践中,融入日常教学之中,不断调整教学形式和策略,在实践中渗透教育,才能真正使幼儿的学习品质得到培养。
        四、家园同步,共同培养幼儿良好的学习品质
        著名教育家陈鹤琴指出:“良好习惯之养成与否,家庭教育应负重要的责任。”父母是幼儿的第一任老师,因此幼儿良好学习品质的形成和家庭教育也是分不开的。我们应充分挖掘家长资源,让家长成为幼儿的支持者和帮助者。教师可以利用家长会、家长座谈、宣传栏等形式向家长宣传培养幼儿良好学习品质的重要性及其要求、建议等;还可以利用早接待、晚离园的时间与家长及时地交流、沟通,了解孩子在家、在园的表现,一起研究、探讨孩子的教养问题,真正做到家园共育。
        总之,幼儿良好学习品质的培养需要我们教师用心去思考、去感悟,既要尊重幼儿发展的个体差异,理解幼儿的学习方式和特点,又要关注幼儿学习与发展的整体性,促进幼儿身心全面协调的发展。与此同时,教师和家长也要做好孩子的表率,树立榜样的作用,家园共育,共同培养,让孩子在潜移默化中养成良好的学习品质,使孩子受益终生,度过快乐而有意义的童年!
       
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