基于核心素养,强化读图能力

发表时间:2019/6/26   来源:《中小学教育》2019年第367期   作者:张铁军
[导读] 地理是初中教育阶段的重点和难点,同时也是全面提升学生地理思维能力和综合素养的关键所在。
甘肃省金昌市永昌县第七中学 737200
        摘 要:地理是初中教育阶段的重点和难点,同时也是全面提升学生地理思维能力和综合素养的关键所在。因此,教师必须对现阶段的课程教学情况进行全面的分析、研究,在充分地了解学生的认知水平、地理能力、读图能力之后,对传统的地理教学内容进行有效的整合和优化。教师不仅要在课堂中增加一些具有趣味性和生动性的教学内容,同时也需要利用各种先进的教学方法有效引导学生自主进行读图练习,这样才能使学生掌握更多的读图方法和技巧。
        关键词:初中地理 读图能力 培养策略
        地图作为地理信息传递的载体,是地理的第二语言。地图展示了地理事物的高低、大小、距离、形态和分布,甚至展示了地理事物间外在和内在的联系。地图可以把看似零散的地理事物在图中进行综合归纳,有条理并且清晰地展示地理知识的规律性,学生对地图的掌握对于地理学习有着直接的影响,因此初中地理教师必须注重培养学生的读图能力,这是非常重要的。
        一、发挥地图辅助教学作用,培养学生的读图兴趣
        兴趣是学生学习的内在动力,学生只有对所学的内容产生了兴趣才会积极主动地参与到课堂教学中。因此,在初中地理教学中,教师可以指导学生掌握正确的读图方法,提高学生的读图效率。在教学过程中,教师除了采用直观教学法来加强学生对知识的理解之外,还应该帮助学生构建各个地理知识之间的关系,使学生能够正确地感知地理符号。比如,在学习中国的疆域这一内容时,教师可以先让学生自主阅读中国地图,让学生发挥自己的想象力想象一下各个省份的形状有什么特点,比如湖南和江西两个省份的形状像两个老人头,从而激发学生的读图兴趣。另外,教师在教学时还可以采用小组合作的教学模式,让学生在小组内交流自己的读图心得,并且可以通过网络途径、报纸、书刊等搜集与中国疆域有关的图片,让学生在交流和展示的过程中对这个知识点有更多的了解。同时,教师应该激发学生的读图参与意识,在教学中融入游戏、设疑等方式增加课堂教学的趣味性,激发学生的读图兴趣。
        二、强调地理读图技巧,培养学生读图能力
        读图技巧在地理学习中的应用,可以帮助学生更加准确地认识地图,更加有效的获取地图信息,进而提升读图的质量,实现读图能力的优化。例如,在进行地理等值线图的讲解时,教师就可以将读图技巧融入其中,引导学生进行学习。等值线地图主要包括等降水线图、等高线图以及等温线图,这些等值线图主要适用于反映各类地理环境的分布数量和状况。

而学生在学习这类地图时需要掌握等值线分布状况、等值线的具体数值以及等值线的排列形状等等方面,然后教师再引导学生掌握不同等值线范围内的地理环境。通过这样的方式,学生可以掌握等值线地图的学习方法和特征,更加有效地分析等值线地图,进而提升地理“读图”的效率。另外,“地理示意图”也是地理图中非常关键的一部分,主要目的在于化繁为简,能够通过更加清晰明了的方式将地理现象表达出来。
        三、通过图文结合的方式,增强学生对地图的探究能力
        在初中地理学习过程中,学生需要学习的内容很多,地理学科的知识点呈现出零散的特点,这为学生学习地理造成了一定的难度。但是,在地图中可以将大量的知识点反映出来,因此,初中地理教师可以将地理教学与地图有机地结合在一起,让学生通过研究地图对相关的知识点有更多的理解和记忆,促进学生探究能力的提高。学生在学习地理时一定要利用好地图这个有利的工具。在同一张地图中,教师可以考查学生对不同知识点的掌握情况。教师可以在地图中为学生拓展一些额外的学习内容,开阔学生的视野,丰富学生的知识储备,促进学生探究能力的提高。另外,教师在教学时还要引导学生对地图上的地形特点进行观察,帮助学生加深对地形图的印象。同时,教师要注意在培养学生的读图能力时坚持循序渐进的原则,先让学生掌握一些简单的地形图,减轻学生的畏惧心理。在学生掌握了一定的读图规律后再逐渐增加学习的难度,促进学生读图能力的提高。
        四、通过鼓励绘图的方式,提高学生的地理综合能力
        由于初中阶段的学生学习基础地理的时间还不长,教师在教学时一定要让学生养成读图的习惯,让学生通过不断的练习提高自己的读图能力。学生只有不断地使用地图才能挖掘出地图中包含的内容,在教师的引导下不断提升自己的读图能力。在学生有了一定的地理知识基础以后,教师可以让学生自己练习绘制地图,让学生通过亲自实践提升自己的理解能力、动手能力和创新能力,激发学生的学习积极性,提升学生的学习效率。在学生绘制地图之后,教师要给予学生积极肯定的评价,使学生获得一种成就感和满足感,从而有效地提升学生的自信心。同时,学生在绘制地图的过程中也可以将所学的知识进行一次系统的梳理,对自己的强项和弱项有更加清楚的认知,从而有针对性地进行复习。
        总之,在初中地理教学中重视学生“读图意识”的培养,将各种地图的分析方法融入到课堂中,可以帮助学生更加轻松地了解地理知识点。与此同时,通过对学生“读图”技巧的培养,可以提升学生的地理知识分析能力,可以加强学生的观察能力,进而实现地理教学知识的优化。
        参考文献
        [1]汪富明 试论初中地理教学中对学生读图能力的培养[J].时代金融,2018,(24)。
        [2]田雨 初中地理教学如何有效培养学生的读图能力[J].中国校外教育,2018,(20)。
        
        
        
        
        
       
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