情境教学在小学美术课堂中的运用

发表时间:2019/6/25   来源:《中小学教育》2019年第366期   作者:荀艾亚
[导读] 本文从以下几方面来简单叙述情境教学在小学美术课堂教学中的运用。
安徽省庐江县白湖中学 231500
        摘 要:小学美术以一门艺术性的学科存在于小学阶段的教学中。在美术课堂教学中,情境教学是一种可以提升教学效率的一种教学策略。美术教学中采用情境创设的方法将课堂教学氛围调节起来,能够引起学生共鸣,让学生积极地参与到课堂教学中来。由于小学美术课堂教学的特殊性,教师在教学中必须采取相对于有趣的方式来激发学生的学习兴趣,这样才能把枯燥的美术课堂变得生动有趣,让学生真正地喜欢上美术教学。本文从以下几方面来简单叙述情境教学在小学美术课堂教学中的运用。
        关键词:情境教学 小学美术 课堂应用 方法
        情境教学作为一种提升教学水平的教学方法被教师应用于各种学科教学中。在小学美术课堂教学中,教师利用情境创设的方法,不但可以激发学生的学习兴趣、陶冶学生的情感、净化学生的心灵,而且可以培养学生的好奇心、观察能力、动手能力、想象能力、协作能力和审美能力等多种能力。因此,情境教学是一种有效的教学方法,它既是进行新阶段美术教学的重要手段,也是实施学校美育的最好辅助形式。
        一、小学美术课堂教学中的故事情景教学应用
        生动有趣的故事,能够吸引学生的注意力,快速把学生带入到一定的情境之中去。因此在教学中,教师要充分挖掘童话故事的内涵,通过教师绘声绘色地讲解童话故事,把学生带入一个想象的空间,在大脑中形成一幅幅生动的画卷。教师引导学生共同探索故事的情节和结果,激发学生用绘画的形式表现故事的欲望,使教学内容顺理成章的完成。
        二、将游戏引进小学美术课堂
        小学生喜欢玩游戏,但传统的教学模式限制了学生的主动性、求知性和求知性。有些家长认为学生不能在课堂上玩耍。学生们喜欢在课堂上玩耍并不坏。

重要的是老师如何组织学生玩、玩什么、怎么玩?在艺术教学中,通过让学生参与游戏,通过触摸、玩、说、比等形式,通过游戏感知物体的颜色和形状,可以有效地提高学生的空间感和动态绘画。
        三、运用电教媒体,创设情境,使学生积极、主动探求新知
        “良好的开端,是成功的一半”,一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”,使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望,对于学生学习新知是至关重要的。因此,在美术课教学过程中,教师可根据教学内容特点和学生的心理特征,遵循趣味性和针对性的原则,根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体,促使学生产生强烈的求知欲,从而进入最佳学习状态。
        四、引入动画,拉近师生之间距离,提升学生对美术学习积极性
        动画片是陪伴小学生成长的好朋友,把小学生熟悉的动画片搬入美术课堂,为我们教学服务,是情境教学法的又一个创新尝试。当然所选的动画片情节不仅要符合教学内容,更是为解决教学重难点而设计的。
        五、引入生活情境,激发学生美术创造力
        美术是创造美的艺术。美的表达更多地来自于实践观察。有些艺术知识不仅能被老师理解,而且能被学生理解。实况观察法能有效地解决这一问题。因此,美术课堂不能局限于教师狭小的空间,我们教师应该带孩子到户外散步、看看,学生的视野将继续扩大,美术技能将继续增长。小学美术课堂情境教学有多种方式。每节课的教学方法要因班而异。教学方法要因材施教。只有这样,我们的课堂才能真正实现孩子的自主发展、与时俱进,使学生成为学习的主人。
        六、创设相关绘画活动,培养学生绘画能力
        新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练,而是一种文化学习,更注重培养人文素养与美术素养。小学美术教育不同于专业美术教育,它为发展学生整体素质服务:以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养学生的创新精神,注重学生的个性发展和全面发展。对于绘画方面,教师应严格遵循教学步骤,先对课本上的知识进行分析讲解,再指导学生绘画,对于个别领悟能力不强的学生,教师不能弃之不管,应从多层次、多方面启发学生,使学生能够充分理解教师的意图,从而顺利完成教师布置的课堂任务。
        七、将表演、音乐有效结合,激发学生绘画想象力
        绘画不仅需要人才,更需要教师在创造情境时激发学生的想象力。通过表演,学生可以加深对人物的印象,帮助他们在绘画过程中拥有超强的想象力。这样的表演会让学生非常兴奋。他们可以听、看,让过程变得戏剧化。最常见的体验方式是在童话、寓言和故事中扮演角色。音乐能触动幼儿的心灵,随着音乐波动产生不同的情感反应。通过音乐呈现的情境,更容易把学生带入特定的情境。音乐呈现情境能使学生快速进入学习状态,激发学生的浓厚兴趣。将音乐渗透到小学美术课中,使学生的视听活动和谐,是提高教学质量的有效途径之一。
        综上所述,在小学美术教学中情境创设的方法多种多样,教师要通过具体的教学方法将情境与教学内容相结合。激发学生课堂学习的主动性,促进学生的全面、健康、和谐发展。
        参考文献
        [1]冯卫东 王亦晴 情境教学策略[M].北京,北京师范大学出版社,2010。
        [2]王嘉华 小学美术情境教学浅析[J].读与写(教育教学刊),2016,(3)。
        
        
        
       
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