小学美术教学策略

发表时间:2019/6/25   来源:《中小学教育》2019年第366期   作者:税锐
[导读] 随着素质教育的兴起,艺术教育成为现代小学生必不可少的学科。
四川省泸州高级中学校合江分校 646200
        摘 要:随着素质教育的兴起,艺术教育成为现代小学生必不可少的学科。现在学生不仅要求文化基础好,还要德、智、体、音、美、等全方面发展。为了培养素质教育人才,对美术教师也是提出了更高的要求。作为一名小学美术教师,总结了几点经验之谈,本人认为在教学中应多设计、多运用游戏,使得学生在游戏中学习、在快乐中成长。这样不仅能够激发和保持学生的学习美术兴趣,还能培养小学生良好的美术学习习惯,形成活泼、开朗的性格,对提高教学质量有着积极的作用。 
        关键词:小学美术 学习兴趣 多媒体 实践教学   
        创造就是美术的灵魂,没有创造就没有美术。美术作品的价值是由独创性体现出来的。美术教育是一种精神式的灌输,美术教育具有开放性和多样性,从而画出人类新文化、新美术。   
        一、目前美术教育的现状分析    
        在我国美术教学中,根据专业调查小组进行数据调查,有75%的学生都对美术有兴趣,还有一少部分学生从小学开始就对美术感兴趣。因此,可以看出大家受到应试教育的影响,从而忽略了孩子对美术的培养和学习。也有很多美术教师对学生的比赛结果比较重视,并不注重学生真正想要的是什么。很多学生是想凭借美术特长为了将来找个好工作才学习的美术。以上这几种教育方式完全剥夺了学生在美术之外的天赋,也会扼杀一批有美术爱好和天赋的学生。如何才能让具有天赋的学生不失去学习美术的机会呢?
        二、改善和解决问题的方法     
        1.在游戏中学习
        在大力实行素质教育的今天,枯燥的学习美术教学已经不能适应现代教育的模式。“游戏”教学是学生喜欢的运动,也能满足他们的好动需求。游戏充满挑战和创意,容易使学生感兴趣。如果美术教师能把课堂教学跟游戏结合在一起,在平时的教学中,能够多一些游戏的环节,相比课堂教学将会呈现一片生机。

所以,教师要充分挖掘教材中的游戏成分,利用一切可以利用的游戏因素,来用游戏教学法促使学生能够顺利完成学习任务。游戏的名称也要符合学生的心态。教师设计的游戏一定要吸引学生,并具有美术课的特色。
        2.在比较中发现  
        美术主要是靠视觉的发现,是一种视觉的艺术。在教学中,要引导学生多观察,用不同的角度对作品进行分析和比较。便于调动学生的积极性,并能通过比较加深印象。教师要想使得这种比较方法得到理想化,就得精心选择作品,使得作品具有代表性、艺术性。通过对不同作品的比较,让学生充分了解到艺术的表现形式。运用作品比较法,更有利于调动学生参与教学的积极性,也能提高学生的审美观。
        3.在讨论中感受
        教师在教学中要多采用讨论的方法。在进行作品讲解的时候,可以先让学生欣赏,然后抛给学生几个问题,让学生带着问题去讨论,自由结组。让学生学会分析,养成独立思考的好习惯,通过分析作品,自己判断和推理,得出结论。最后由老师一一点评,使得学生问题的答案得到升华。讨论法不仅可以帮助学生学会思考、学会判断,还能在美术课堂中,让学生各抒己见、表达自己的想法。
        4.评价中体验
        随着新课程的改革深入,以前的教学评价只注重结果、不注重过程。我们现状的教学采用了师生互评和生生互评的教学手段。这样教师可以随时看到学生的学习动态,进行点评;也可以同学之间互相点评和互相交换意见,使得自己的美术知识更加精炼。这种评价方法真正促进了学生的发展,还让学生体验到成功的乐趣。
        5.提高课堂效率,优化教学过程
        利用多媒体可以辅助美术教学,使得直观、生动的展示教学过程,并能让学生一目了然的去学习知识。多媒体教学中可以有图片、录音、录像和视频等形式展示出来,使得学生更加清晰的学习新的知识,根据这些生动的图片和视频,学生对知识的掌握更加牢固,以便于以后的记忆。这样就大大缩短了教师的授课时间,提高了教学效率。   
        总之,教学是一门艺术,艺术就得不断地去探索,艺术是永无止境的。我们要以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现美术学科教育肩负的教学目标。我们的教学活动始终要让学生有一种期待、有一种耳目一新的感觉、有一种无法抗拒的吸引,那么这肯定是一种十分有效的教学。
        参考文献
        [1]蔡晓芬 美术教学评价要实现“四大”转变[J].教育科研论坛,2009,(8)。   
        [2]夏文萍 关注美术教学评价策略[J].《艺术教育》,2015,(12)。  
        [3]王俊伟 有效指导走向深刻——对美术教学评价语言的思考与探索[J].江苏教育,2013,(2)。
        
        
        
       
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