谈小学数学课堂教学中思维能力的养成

发表时间:2019/6/25   来源:《中小学教育》2019年第366期   作者:李晓斌
[导读] 思维能力是数学核心素养的内容之一,对于学生数学的学习能力和综合应用能力非常重要。
山东省青岛李沧路小学 266100
        摘 要:思维能力是数学核心素养的内容之一,对于学生数学的学习能力和综合应用能力非常重要。在小学数学课堂教学中培养学生的思维能力,需要从学生的自身出发,让学生在知识的学习中自我改变,形成数学认识、逻辑思维。小学数学教师在课堂教学中要让学生进行思考,通过生活化教学情境引发学生对知识的思考,引导学生自主探究知识,在评价中引导学生完善知识结构,从而使学生的思维在知识的学习中得到形成,并使数学的综合能力得到提高。
        关键词:小学数学 课堂教学 思维能力 培养策略
        小学阶段的数学教学是对数学知识的基础教学,是学生打下数学学习基础的关键时期。数学作为学生在学习阶段必修的科目,贯穿于学生的整个学习生涯,对小学生思维能力的培养对学生未来的数学学习至关重要。所以,小学数学教师在新课改的指导下,要落实学生思维能力的培养,让学生在课堂教学中自主学习,从而养成数学思维能力。
        一、创建生活化数学教学情境
        小学生思维能力的养成,不是基础知识点的学习,通过一堂课就可以完成,需要在教学中让学生思考,使学生的思维得到发展,从而才能得到思维能力的养成。在课堂教学中培养学生的思维能力,首先就需要让学生进行思考,这就需要教师创建学生可以理解的情境,学生在融入到教学情境当中,并可以进行思考。小学数学教师在创建教学情境时可以以实际生活的案例来进行,这样真实的情境学生可以更好地融入到其中,并且在生活的映照下,可以进行有效思考。这样学生在课堂教学中就会得到兴趣的激发,主动去理解和然就其中的数学知识,为学生思维能力的养成提供了环境上的条件。教师在创建生活化数学教学情境中,要注意两点,一是要注意生活化的情境要与学生的实际生活契合,不要创建的例子虽然是生活中的但是距离学生较远,学生根本在生活中很难接触到,这种会使学生的情感得到不到激发,就是情境教学失去了效果。二是要注意例子的内容不要过于复杂,对于学生难以理解的问题,教师可以将知识分化,以简单的部分进行创建相应的情境,这样就保证了学生可以在其中进行思考,使学生的思维可以得到发散。
        二、引导学生探究数学知识
        1.回顾相关数学知识内容。


        小学数学教师课课堂教学中,可以带领学生回顾与新知识相关的数学知识,这样不仅让学生对数学知识进行了巩固,同时也让学生对新知识的理解有了自主学习的基础和方向,这样之后教师再引导学生对新知识进行自主学习,学生的学习效率得到了提高,对新知识的理解深度也得到了有效提升,使学生在面对新知识时不会感觉到陌生。例如在《多边形的面积》教学中,教师在引导学生自主学习之前就可以带领学生回顾三角形、长方形等图形的面积计算公式,以使学生在探究多边形面积计算时有一个思维的触发。
        2.鼓励学生质疑。
        教师在引导学生探究数学知识,培养学生思维能力的过程中,要鼓励学生质疑,保护学生思维的发散性,使学生的思维不断发展,在不断的提出质疑、验证思想、实践考验中,最终获得知识,这样不仅可以让学生的兴趣得到了培养,而且可以促进学生数学学习能力的提升。如果教师在教学中限制学生的质疑,一旦学生提出错误的观点,教师就进行批评,那么对于小学生来说,为了不被批评还不如不思考,打消了学生自主学习的兴趣。所以,教师在教学中,要采取鼓励引导的方式,引导学生根据理解进行猜想,鼓励学生对质疑,这样可以保证学生自主学习的正确性,同时也让学生的数学思维得到了锻炼。
        3.引导学生进行思考、总结。
        小学生的自主学习能力比较低,在对数学知识的自主学习中容易失去信心,找不到学习的方向,因此,教师在教学中就需要做出引导教学,在学生迷惑不解的时候,让学生找到思考的方向,帮助学生进行总结知识,这样学生就可以在不断的学习中,形成学习方法,养成数学思维能力。例如在《认识正负数》的教学中,教师就可以引导学生根据正数的概念去理解负数,这样学生在引导下就会进行有效的思考,保证了自主学的有效性。
        三、重视评价引导
        培养学生的思维能力,教师的教学评价至关重要。小学生对于教师的评价都比较在意,特别是在目前的小学教学中,学生成为了主体,知识的学习基本是靠自己来完成的,这时一个错误的评价会打消学生所有的努力,从而会让学生失去自主学习的信心。教师更应该的评价方式是引导,让学生的错误理解得到指正,也让学生得到心理上的满足。
        总而言之,思维能力是学生自主学习和知识运用的根本能力,在小学数学的课堂教学中,教师需要改变传统的教学方式,让学生从被动学习变为主动探索。在教师的引导下,对数学知识和问题进行探究和思考,其中就锻炼了学生的思维能力,使学生的数学思维得到发展。详细的方式还需要结合实际情况,教师在教学中把握好方向,使学生在课堂获取知识的过程中得到思维能力的提升。
        参考文献
        [1]李良明 浅谈小学数学教学中如何培养学生的思维能力[J].中国校外教育,2019,(05),87+105。
        [2]晁德豹 学生数学思维能力在小学数学教学中的培养[J].读与写(教育教学刊),2019,16,(02),157。
        [3]孟芹 小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].读与写(教育教学刊),2019,16,(02),163。
        
        
       
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