论高中数学教学中创造性思维能力的培养

发表时间:2019/6/25   来源:《中小学教育》2019年第366期   作者:李素华
[导读] 本篇论文,笔者从教师应该怎样更好地培养学生的创造性思维能力进行了简要的分析,以不断地提升学生的自我思考和创造力。
重庆市潼南实验中学校 402660
        摘 要:在高中数学的教学过程中,对创造性思维的培养是教师在教学过程中十分重要的一项内容,因为创造性思维可以促进学生面对问题时独立的进行思考和解决,对数学的学习会产生一种主观的能动性,因而,创造性思维能够很好地帮助学生更好地学习好数学,发散解题思维。本篇论文,笔者从教师应该怎样更好地培养学生的创造性思维能力进行了简要的分析,以不断地提升学生的自我思考和创造力。
        关键词:数学教学 创造性思维 培养
        当学生具备良好的创新思维能力及逻辑能力,学生也就能够很好地理解数学知识,能够将数学知识融会贯通,降低自身的学生难度,解决数学学习中遇到的难题。传统的高中数学教学是让学生多模拟考试、多做题,让学生对题型的熟悉,从而取得优异的成绩。这种教学方式是不利于学生长期发展,也不利于学生创造性思维能力及逻辑能力的培养。新时代的高中数学教学要将学生从题海战术中解放出来,注重学生的创造性思维能力培养,提高学生的自我学习能力。
        一、教师改变教学观念,创新教学方法
        传统的高中数学教学,教师主要将教材单元内的概念、公式、定理等内容进行阐述与解读,通过例题的形式讲解公式、定理的运用,然后让学生通过大量的习题、模拟考试进行练习,从而掌握该章节的数学公式、定理。片面来看,这种教学方式最为简单,也很有效,能够极好地满足应试教育的要求,但是,这种教学方式将学生的数学思维禁锢,束缚学生的创新思维能力。例如在讲解“集合”的知识点时,我先按照原有的教学方式为学生进行了举例,如满足条件{1,2,3}M{1,2,3,4,5,6}的集合M的个数是多少等,为了让学生能够很好低理解集合的基本概念及意义。首先我通过举例的方式讲解为学生集合的基本概念,然后让学生举例集合在生活中运用的案例,这就让学生明白集合是与生活息息相关的。与生活结合的讲课方式有效地拉近学生与生活的距离,让学生感受到知识的无穷意义,不仅仅是为了应付考试,也与个人的生活紧密相连,能够让学生积极地参与到数学学习之中,进而使数学课堂教学发生改观,推动学生数学创造性思维的发展,这也符合新课程教学改革对“学生课堂主体地位”的要求。


        二、借助多媒体实施教学
        通常学生都很喜欢模仿教师,因此教师的教学理念和教学方式对学生具有一定的影响,学生会从教师的创新思想中获得经验,然后再运用到自己的思维习惯中,这也是培养学生创新思维的一种途径。如今,很多教师都使用多媒体设备开展教学,这不仅是教学模式的转变,更是实现师生互动的有效途径。多媒体的运用可以营造出良好的教学氛围,让学生的学习热情更加高涨。比如,学习“空间几何体的三视图”时,因为空间几何的内容较为抽象,很多学生无法在头脑中形成具体的图像。这时,教师就可以借助多媒体动画展示功能,利用视频让学生看清楚几何图形的位置关系,并加以讲解,从而降低学习难度,帮助学生更好地理解空间几何这一教学难点。另外,除了教师可以利用多媒体辅助教学,学生也可以利用它进行自主学习,从而巩固课堂所学知识,进行知识内化。很多学生已学会通过网络查找学习资料,解决学习困惑,使得学习效率有了很大提升。
        三、尊重学生的个体差异性
        学生创造性思维能力的培养要求教师在教学中能够尊重学生的个体差异性,能够从学生的个性化思维方式着手,尊重学生不同的想法和意见,鼓励学生培养创造性思维。不同的学生在解题过程中可能会出现不同的思考方式,在过去的教学中,教师对于这些不同的声音采取的方式是批评、忽视等,结果导致学生在课堂中不敢再提出新的思路和方法,在课堂中的表现中规中矩。这种教学现状并不利于促进学生创造性思维能力的提高,还有可能降低学生的创新性思维能力。因此,为了改变这种现状,高中数学教师需要尊重学生的个体差异性,在学生表示出自己的个性化思维时能够给予积极肯定的评价,从而鼓励学生进行积极的思考,提高其创造性思维能力。
        四、基于教材进行合理设问
        质疑是学生产生求知欲望的起点,也是形成创造性思维的前提条件。教学中的设问不仅可以激起学生的探索热情,还可以培养学生联系生活探索数学知识的意识,也是学生进行创新性学习的基础。比如,在“全国高中生身高调查”、“全国中学生视力调查”等活动中,如果采取普查形式就会遇到很多问题,所以应该选择抽样调查。教师可以向学生提问:“统计人口数量时,为什么要普查而不是调查呢?”学生经过认真思考后,弄清楚了调查和普查的适用范围,最后成功解决教师提出的问题。这种思考,有利于培养学生的创造性思维。
        通过研究分析制约我国高中数学创造性思维能力发展的因素,我们不难发现,创造性思维能力的培养不是一朝一夕能够实现的。教师应完善教育机制、创新教学方法、更新教育理念,才能更好地发挥创造性思维能力在高中数学教学中的作用。在新课程改革中,教师要培养学生的思维创造能力,提高学生的学习效率。
        参考文献
        [1]陈增保 如何在高中数学教学中培养学生的创新能力[J].教育教学论坛,2011,(10)。
        [2]黄泽吟 浅谈高中数学教学中创造性思维的意义及其培养[J].科教导刊,2013,(10)。
        
       
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