老师教你谈恋爱

发表时间:2019/6/13   来源:《知识-力量》2019年9月30期   作者:班佳
[导读] 在高中校园内特别是我们这个封闭式农村高中校园内越来越多的“早恋”现象,都证明了少男少女对爱情的憧憬和追求,然而老师和家长往往将爱情妖魔化,采用“防,堵,压,批”的处理方法对待中学生的谈情说爱,这让正处在身心发展关键时期的中学生产生逆反心理,甚至做出一些过激反应,让学生和家长,老师遗憾悔恨。因此在当前网络
(仓颉中学,陕西省渭南市)
摘要:在高中校园内特别是我们这个封闭式农村高中校园内越来越多的“早恋”现象,都证明了少男少女对爱情的憧憬和追求,然而老师和家长往往将爱情妖魔化,采用“防,堵,压,批”的处理方法对待中学生的谈情说爱,这让正处在身心发展关键时期的中学生产生逆反心理,甚至做出一些过激反应,让学生和家长,老师遗憾悔恨。因此在当前网络,电视,杂志大量充斥着爱情内容的社会环境中,与其让学生在黑暗中摸索,在背地里讨论,不如作为语文教师的我们利用我们现有的语文教材中有关爱情的篇目去坦白地,真诚地教育和引导中学生去认识健康,光明高尚,纯洁的爱情。
关键词:高中校园;早恋;语文教材;平等;自尊;互敬互爱

 
            歌德说“哪个少年不钟情,哪个少女不怀春”,在高中校园内特别是我们这个封闭式农村高中校园内越来越多的“早恋”现象,都证明了少男少女对爱情的憧憬和追求,然而老师和家长往往将爱情妖魔化,采用“防,堵,压,批”的处理方法对待中学生的谈情说爱,这让正处在身心发展关键时期的中学生产生逆反心理,甚至做出一些过激反应,让学生和家长,老师遗憾悔恨。因此在当前网络,电视,杂志大量充斥着爱情内容的社会环境中,与其让学生在黑暗中摸索,在背地里讨论,不如作为语文教师的我们利用我们现有的语文教材中有关爱情的篇目去坦白地,真诚地教育和引导中学生去认识健康,光明高尚,纯洁的爱情。
            我今年任教的是高一语文,同时作为班主任我利用班会时间,让学生们在课本中搜集和整理自己喜欢的课本上的有关爱情的篇目,很显然,学生们很震惊也十分有兴趣的很快罗列出了这些题目,《氓》,《雷雨》,《项链》,《鹊桥仙》,《致橡树》,《蒹葭》等。
            看到学生已经进入我的“圈套里”,那么下面我将进行我的树立正确爱情观的“小阴谋”。
            我说老师这节班会就挑选几个你们最喜欢的几首爱情作品,我们一起来向经典学习,学习如何谈恋爱,好不好?
            1.正面引导,爱情不是生活的全部,爱情也应该是平等的,每个人都应该争取自己的权利。
            你们羡慕那个可以在爱情中全身而退的氓吗?
            全班同学都很明确的回答,应该谴责那个始乱终弃,喜新厌旧的男人,我总结说爱是一种责任。
            那你们赞美那个勤劳善良美丽的姑娘吗?赞成她的做法吗?
            全班同学用掌声回应我,为那个姑娘喝彩。
            《诗经·卫风·氓》中,女子几乎把自己全部感情都投入到这个家庭中,“三岁为妇,靡室劳矣;夙兴夜寐,靡有朝矣。”自从嫁到你家后,揽尽家里的一切家务,起早贪黑,吃苦耐劳,任劳任怨,毫无怨言。甚至对氓也是言听计从,没有说过半个不字。这些年的付出,没有换来氓对自己的珍惜,而是助长了他的坏脾气,遭到了他的背弃。男人和女人,是家庭的两级,在家庭的地位应该是平等的。我总结说,幸福不是靠一味地付出得到的,女人的名字不是软弱,应该争取自己应有的权利。在现代社会中,女性更应该独立,不仅经济独立,人格也应独立。
            2.间接启发,比较法,女人应该怎样获取幸福,当遇人不淑时,如何处理?
            《氓》中的姑娘与《雷雨》中的繁漪进行比较,我们应该怎样去面对那个负心人?
            自己不顾一切,辛苦追求来的爱人,最后竟然嫌弃自己,甚至“言既遂矣,至于暴矣。”氓完全无视女子这几年来对家庭无怨无悔的付出,“士也罔极,二三其德。”女子伤心之极,悲叹氓的背叛爱情,自己的遇人不淑。但女子没有为自己的婚姻悲剧而失去理智,而是“静言思之,躬自悼矣。”尽管痛心,但女子却保持着清醒的头脑,考虑如何为自己负责。女子没有什么过激的言辞,更没有报复行为,有的只是痛定思痛。女子怨而不怒,使我们顿生对她命运的悲惨产生同情,也对她在悲惨命运前保持节操产生敬意。
            繁漪的爱情可取吗?
            有很多同学认为她是为了报复周朴园才爱上周萍的,我明确指出这更加不值得了,选择这样的报复方式,实在是难以恭维,尤其是女人千万不能用感情来报复一个对不起自己的又无人性的男人,那只能是自讨苦吃,失去的大于得到的,痛苦大于快乐,她这样的想法,她这样的行为,只能是让她更加痛苦,更加悲哀。
            繁漪的生活也的确一团糟,她要反抗命运,也是理所当然的,可是在那样的时代,无论她如何反抗,都逃不出命运,更何况,她反抗的手段是爱上别人,爱上一个不该爱的人,她选择用转移感情来反抗周朴园的专制本身就是一个错误,那是一个女人没有爱的权利的时代,当然,她也是勇敢的,大胆的,但感情用事是不行的,更是错误的。
            繁漪爱上了一个不值得爱的人,周萍是一个始乱终弃、喜新厌旧的公子哥儿式的人物,更是一个不孝之子,六亲不认,连自己的亲生母亲都不认的人,连自己父亲的女人都敢动的人,不是一个有人性的人,哪个女人爱上这样的人,终究是悲剧下场。
            所以,女人选择男人,一定要把他的人品放在首位,不要被一时的甜言蜜语所迷惑,不要被英俊的外表所迷恋,否则,只有自食其果,古人早就给我们留下了教训:女子耽兮,不可说也。女人啊,要铭记。


            3.经典感悟,现实对照,真正的爱情不是轻而易举就可以获得的,两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。
            常听学生说这样一句网络语,今天我也在班会上念给他们听听,“每天早上醒来有你和阳光在真好!”“我希望每天第一个和最后一个见到的人是你!”,在高中时就希望吃饭学习逛街都能在一起,只要能粘在一起,就是爱情,就是幸福,所以上课不认真听讲,下课也没空上厕所休息,晚上回去还要偷偷拿手机聊天,有任何小情绪就会影响你们两人一天甚至一月,一年的心情,最后都准备辍学去打工结婚,这是爱情吗?当你真正去打工去结婚后,发现都不够成熟,又哭又闹,这就是你们所谓的爱情吗?你们以后总要面对相爱的两个人因为某些原因暂时不能在一起,或者就是异地恋很多年,那么就要放弃爱情吗?
            我们一起来猜测下《蒹葭》中的伊人是谁?
            学生都没能给出一个具体的对象,我说那么没有具体化的“伊人”形象,我们就可以去想象,我们可以把她想象成一位“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的脱俗美人儿,让人只敢远观而不忍亵渎;也可以是一位平凡无奇的尘俗女子,只因世俗的约束造成望而莫及;但不管是前者抑或是后者,对于男主人公而言都是无关紧要的,也无法动摇他的爱慕之心与执着追求的毅力。那是无关任何外界因素的爱情,只关乎追求者的内心感受,爱了就不顾一切了,就如汉乐府中的《上邪》,那是除非改变自然、颠覆四季方可相互分离的爱情;那些“山无棱,天地合,乃敢与君绝”的誓言,感动了无数人。这种矢志不渝的爱情,是多么疯狂、痴迷的爱恋着,除非逆转自然现象,否则不为任何因素而所动摇,只因爱上了,这是一个多么简单的原因,又是一个多么难得的原因,所体现的爱情是如此的单纯而无邪。
            我们刚才已经知道,伊人可能就在眼前,也可能在天边,是个很渺茫的对象,那么我们要千古流传下来歌颂的是什么?
            《长恨歌传》里面,在中国情人节的七夕之夜与杨贵妃浓情蜜意、约定生生世世不离不弃、永为夫妇的唐玄宗,在马嵬坡兵变时仍是选择了放弃所爱、背叛了他们的爱情。《蒹葭》中男主人公在顺流与逆流中上下求索着,但意中人儿一直是“近在眼前”又“远在天边”,望而莫及的,可即便是如此,男主人公仍不言放弃的追求着。雨果说过:“世人缺乏的是毅力,而并非气力”,而男主人公所拥有的便是世人所缺乏的毅力,坚持、执着的毅力。在他看来爱情并不是一定要占有才能算的上真正的爱情的,在他追求的道路上望着意中人儿就是一种幸福的,就算是求之不得的淡淡的哀伤也是一种幸福。当然,并不是说他不想要得到,要不然他也不用如此努力的追求了,爱情是在心里产生的那一刻便开始的,所以他享受追求的过程,即使结果是不尽人意,他也无怨无悔,至少他努力过,看着心爱之人就是最大的满足了。就是这种单纯的想法而使得这份感情至真至纯,就是那种不因各种阻碍而放弃的决心和勇气使得这份爱情尤为可贵。
            我们要明白爱情的真谛,生活的意义,不一定是耳鬓厮磨,卿卿我我,而是心灵想通,感情相融,是“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”,的坚持,是“君当做磐石,妾当做蒲苇”的盟誓与火焰般的情感,是“十年生死两茫茫,不思量,自难忘”的思念。是我在我们人生的各个阶段,陪我们一起努力奋斗追求幸福的人,高中时我们一起努力学习,考上大学,是大学时我们一起努力学习,找个好工作,是毕业后我们一起努力工作,创造幸福生活,是生活在一起后,我们同甘共苦,面对风风雨雨!
            4.听了这么多你们喜欢的爱情诗,那么老师也有一首非常喜欢的你们并不陌生的爱情诗《致橡树》送给你们,愿你们都能在未来收获爱情,幸福快乐!
            第一节“我如果爱你,绝不像攀援的凌霄花,借你的高枝炫耀自己;我如果爱你,绝不学痴情的鸟儿,为绿荫重复单调的歌曲;也不止像泉源,常年送来清凉的慰藉;也不止像险峰,增加你的高度,衬托你的威仪。甚至日光,甚至春雨。”表达木棉她既不想高攀对方,借对方的显赫来炫耀虚荣:也不想一厢情愿地淹没在对方冷漠浓荫下,独自唱那单恋的痴曲。
            第二节“不,这些都还不够!我必须是你近旁的一株木棉,作为树的形象和你站在一起。”说明木棉偏要打破爱情中只提倡为对方牺牲的藩篱,鲜明的表示不当附属品,只成为对方的陪衬和点缀,而是必须与对方站在同等的地位上。“根,紧握在地下;叶,相触在云里。每一阵风过,我们都互相致意,但没有人,听懂我们的言语。”表明了恋人之间的并肩携手,心心相印。“我有我红硕的花朵像沉重的叹息,又像英勇的火炬。”提出了现代女性所应有的爱情观。那就是男女真正意义上的平等,都以“树”的形象出现。心心相印,互敬互爱,志同道合。
            第三节“我们分担寒潮、风雷、霹雳;我们共享雾霭、流岚、虹霓。仿佛永远分离,却又终身相依。”表明恋人要“同甘苦,共患难。”“这才是伟大的爱情,坚贞就在这里:爱——不仅爱你伟岸的身躯,也爱你坚持的位置,足下的土地。”作者想要表达爱情的坚贞不仅表现在使自己忠实于对方的“伟岸的身躯”,仅达到外貌的倾慕和形体的的结合,而要更进一步,把对方的工作岗位,信念和理想也纳入自己的爱情怀抱。站在同一阵地,有着同一种生活信念。
            这节班会最后老师总结几句话,1爱情是生活的必需而不是全部。2世俗的爱情与功名利禄几乎不可分割。3真正爱情的幸福并不是那么轻而易举就可以获得的。4《致橡树》送给大家,祝愿我的学生在未来都能收获一个正确的,健康的,平等的爱情。
            费尔巴哈说过,爱就是成为一个人,在高中语文教学中利用教材进行爱情教育,不是为了教会学生谈情说爱,而是为了让学生成为一个情感丰富的人,一个道德高尚的人,一个思想成熟的人,育人始终是我教育的出发点和归宿。
参考文献
[1]人教版 高中语文教材
[2]百度文库.
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