中职机械制图课学生常犯错误及教学对策

发表时间:2019/6/13   来源:《知识-力量》2019年9月30期   作者:陆东
[导读] 《机械制图》是中等职业学校机械类专业开设的一门基础课,学好机械基础课对学生继续学习或将来就业深有着重要的意义。本文罗列中职学生在学习《机械基础》课时常犯的一些错误,旨在帮助教师在教学中应该怎样有效教学,从而避免学生再犯类似错误。
(江苏省张家港市第三职业高级中学,215600)
摘要:《机械制图》是中等职业学校机械类专业开设的一门基础课,学好机械基础课对学生继续学习或将来就业深有着重要的意义。本文罗列中职学生在学习《机械基础》课时常犯的一些错误,旨在帮助教师在教学中应该怎样有效教学,从而避免学生再犯类似错误。
关键词:机械制图;错误;对策

 
            中职机械类专业学生的文化基础课普遍薄弱,他们对文化课程缺少热情,但他们对自己选择的机械专业很热情,他们有强烈学好专业课的愿望,知道学好它关乎今后工作就业。《机械制图》作为机械专业高一年级一门重要的专业基础的必修课程,机械专业教师事先熟知学生学习制图课常犯错误的基础上,进行有效教学从而上好《机械制图》课。
           一、中职生学习《机械制图》时常犯的错误
           从我多年任教《机械制图》课来看,学生在学此门专业课,主要犯的常见错误(比较大胡错误、细节错误两大类),做如下罗列:
           1.较为严重的错误
           ①违背法规允许的设计。②无设计根据(不包括经验设计或可行的创新设计、发明设计)。③没有达到功能要求和生产能力要求。④根据图纸设计或加工的产品不能按要求进行拆装或分解。⑤选型出现大的错误或重要部件的材质选择出错。⑥计算书中的公式、参数出现大的错误。⑦主要的尺寸、标高、坐标等出错。⑧设计或制作产品存在安全隐患。
           2. 常见学习的错误
           ①不符合制图规定。②计算(计算书)不够,计算错误。③技术要求及操作要求(图纸上的注释)不够。④材料表及部件表出错。⑤检修维护上存在不便。⑥公差、粗度、几何精度等出错或者不够。⑦一般性的尺寸出错或视图出错。⑧文字或者语句等出错(累计 5 个以上视即为 1 个一般性错误)。⑨设计线性公差、配合公差及形位公差有缺陷或设计加工粗糙度。○10编写技术要求不符合规范,等错误
           针对中职学生学习《机械制图》常犯的错误,作为任教专业老师,就要从教学方法手段、教材、学生三方面进行因材施教,做好教学,为此,制定以下教学对策:
           一、因材施教,运用各种教学方式,打造高效课堂
           直观教学就是在制图教学中运用模型、实物、挂图等直观形象的教学手段。把学生不容易理解的抽象理论和复杂视图,变得形象、具体、直观。让学生看得见、摸得着、易掌握、记得牢。例如:在组合体的形体分析,内容教学中,让学生先看一些简单、典型的基本形体。多媒体教学逼真的三维立体与抽象的工件对照,可以将传统手段无法讲清或难于讲清的教学内容,化难为易化繁为简使抽象的视图变得直观、形象、生动。例如:讲“三视图的形成及投影规律”时,用常规的教学方法,很难让学生接受,而运用多媒体教学,能将“正投影”的投影原理和“三视图”的看图方法有机地结合。同时,将三视图的“形成”及“展开”过程也生动直观地展示出来。参与式教学法是一种合作式或协作式的教学方法,它对于充分调动学生积极性和主动性,培养学生的参与意识,加强学生的创新意识和创新能力起着重要作用。 教师根据上课内容,有时运用一种为主,有时运用几种教学手段。目的就是激发学生课堂学习的兴趣,让他们积极参与课堂45分钟,觉得一节课“一下子”就过去了,还想继续上的愿望。


           二、精讲多练,讲练结合,发挥最大效益
           讲与练是学好《机械制图》的必经途径,如何讲到位,练得有效,这体现教师的教学水平,所以教师要认真钻研教材,对学生和所教内容做到心中有数。熟知哪些内容是学生容易犯错的,哪些内容是学生比较难掌握的,如何使学生容易的题目不犯错,如何轻松巧妙地突破难点,把容易犯的错误消灭在萌芽状态,使学生不至于出现重大错误,少犯错。学生进行高效地练习,讲练控制在3:7或4:6之间。有时,针对学生难理解的地方,要反复做,改变方式或题型,练习的题目具有针对性,结合竞赛题目或单招题目,争取做到“堂堂练”。
           三、多花时间帮助学生学习课程
           机械制图课教学中需要学生理解记忆的东西相对较多,帮助学生找到最简单的记忆方法是产生良好教学效果重要手段。比如,在介绍投影的特性和物体的投影时,可让学生先回忆中学点、线、面间的形成关系等这些熟知的内容,再把这种“点动成线、线动成面、面动成体”的关系反过来,投影的特性和空间物体的投影关系就容易理解和记忆了。又比如,很多同学记不住表示螺纹的两条线哪条该画粗哪条该用细实线时,可以用“对应实物用手摸,摸得着的用粗实线,摸不着的用细实线”的方法帮助记忆。再如,长对正;宽平齐;高相等。主要指的是三视图中主视图,俯视图,左视图的投影关系。这些方法可把难理解和记忆的内容变得生动容易,并且有助于轻松长久记忆。
           四、加强课外辅导,重视错题评讲
           中职生在学习《机械制图》过程中出现错误是很正常的,它是学生思维的真实反映,专业教师将学生出现的错误当做一种有效的资源,因势利导,巧妙地进行利用。如,对于学生审题不严,没看清题目,做错的学生,经过老师的谈话,转变学生学习态度,让学生以后做到心细。对于自觉性不够而做错的学生,教师要和班主任做好思想教育工作。教师要抓住共性的问题,在班级上讲解;对于个别问题,则个别辅导。为了提高学生学习效率和自主学习,让学生专门准备一本错题本,记录自己做错的题目,目的是:①让学生明白做错的原因,究竟是概念不清还是计算错误,发现原因后,以便针对性地进行练习,巩固自己薄弱环节。②教师根据学生错题,稍改变题型,通过几次练习来巩固一个或几个知识点。③将典型的错题,引导学生从正反两方面进行思考和修正,使不同层次学生都能发现错误,拓宽学生思维,训练学生思维的灵活性和创造性。这样做的目的就是打通学生思维障碍,促使思维网络畅通,不至于下次再放同样的错误。
           五、有效进行分层教学
           由于各种原因,同一班级中职生学习差别很大。如智力较好的、空间想象能力较强的,学习制图相对比较容易,而形象思维能力较差、学习基础欠缺的学生学习相对比较困难。所以,教师要努力做好起始阶段教学,争取全班同学在同一起跑线上学习。在以后学习中,教师要进行分层教学,对于优生,则要继续保持领先,可以让优生参加有关《机械制图》专业技能比赛,从而激发他们更加向上;对于学弱生在同一阶段的要求相对低一些;确保中等生吃饱,努力使中等生向优生靠拢,让分层教学真正落到实处。
           总之,作为《机械制图》专业教师要因材施教,要肯动脑,花时间,认真去做,正如陶行知先生所说那样,人生为一大事而来,做一大事而去。我坚信学生机械制图课是一定能学好的。
参考文献
[1]苏宏林,浦毅.中职“机械制图与CAD”课程教学改革与实践[J].中国职业技术教育,2015(26):22-25.
[2]赵希强.探究性学习方式研究与实践[M].济南:山东大学出版社,2009.
 
 
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