深入探究小学语文科目有效教学方法

发表时间:2019/6/13   来源:《知识-力量》2019年9月30期   作者:焦世彰
[导读] 近年来,小学阶段的语文科目教学引起了社会的高度重视。很多学生在社会上表现出来的语文素养不够高,很多小学阶段的学生会出现一些说不文明用语的现象,这都是因为学生缺乏一定的语文素养并且老师没有进行良好的有效性语文教学所造成的。针对这种现象,现阶段我国的很多小学阶段语文老师都在不断思考有效的语文科目教学方法,给学生带来良好的课堂体验。
(甘肃省永靖县刘家峡古城新区移民小学)
摘要:近年来,小学阶段的语文科目教学引起了社会的高度重视。很多学生在社会上表现出来的语文素养不够高,很多小学阶段的学生会出现一些说不文明用语的现象,这都是因为学生缺乏一定的语文素养并且老师没有进行良好的有效性语文教学所造成的。针对这种现象,现阶段我国的很多小学阶段语文老师都在不断思考有效的语文科目教学方法,给学生带来良好的课堂体验。小学阶段的语文教学对于学生来说是一个启蒙教学的过程。小学阶段学生需要养成良好的写字,读字以及识字的习惯,有助于学生日后的书写工作。在小学阶段,培养学生写得一手好字,同时提高学生的语文阅读能力和写作能力,有助于让学生在初中阶段的语文学习中更加轻松,更加有效率。本文对于小学阶段语文科目的有效教学方法进行研究,首先分析现阶段我国小学语文科目的教学现状,然后进一步得出小学阶段语文有效教学方法,最后做出一定的总结。小学阶段的语文教学对于学生的语文学习具有深刻的影响。小学阶段培养学生养成良好的学习习惯有助于提高学生的学习效率,同时提高学生的语文学习兴趣。希望通过本文的研究,能够给小学阶段的语文老师带来一定的启示,促进我国现阶段语文教学水平的进一步提高,让更多的学生意识到语文科目学习的趣味性和重要性,能够在小学阶段养成良好的语文学习习惯。
关键词:小学阶段;语文科目;有效教学方法;核心素养;积累习惯

 
           一、现阶段我国小学语文科目教学现状分析
           小学阶段是学生进行语文科目学习的重要阶段,这个阶段的学生各方面的意识普遍比较懵懂,很多学生没有意识到语文科目学习的重要性,在语文课堂上表现得比较散漫,经常与学生进行一些小交流等等。现阶段我国小学语文科目的教学力度还不够,很多语文老师对于学生的课堂纪律强调不够严谨。学生缺乏一个良好语文学习环境。同时,现阶段很多小学生的语文学习习惯不够良好,老师对于学生语文学习习惯的指导还不够到位。我国小学阶段的语文老师应该不断思考对于学生语文科目的有效教学方法,提高学生的学习效率和语文课堂教学效率,促进我国现阶段语文教学水平的进一步提高。
           二、现阶段我国小学语文科目有效教学方法分析
           (一)培养学生养成积累习惯
           俗话说不积跬步,无以至千里。小学阶段老师应该培养学生养成良好的积累习惯,这对于学生日后的语文学习是具有巨大帮助的。

在平时的语文教学过程中,老师给学生进行课内文章教学的时候,遇到好的词语以及好的修辞方法等,可以让学生准备一个积累本,记在积累本上,课后进行及时的复习,把书上的东西变成自己的东西,从而灵活的运用在自己的写作和阅读过程中。同时,小学阶段的学生自主意识还不够,老师可以定期对学生的积累本进行一定的考察。给积累的好的同学提供一定的奖励从而激发学生的学习兴趣,让学生意识到语文学习的快乐。
           (二)培养学生进行小组分工讨论学习
           小学阶段,很多学生是喜欢在课堂上表达自我的。针对这种现象,小学阶段的老师应该在语文课堂上,充分发挥学生的主体作用,让学生能够自主地掌握课堂进度,通过学生彼此之间的交流来提高学习效率。老师可以给学生进行一个科学的分组,让学生在小组内分工进行讨论,获得一定的结论,同时老师也可以给学生进行一定的指导,提高学生的讨论效率。比如老师在针对《难忘的泼水节》进行教学的时候,可以让学生在小组之间讨论一下自己有什么难忘的节日,在节日里有什么难忘的经历,然后鼓励小组派出一名代表给其他组的成员介绍一下自己的哪能经历通过这种让学生进行自由表达的方式来提高学生的语文素养。比如老师在进行《刻舟求剑》教学过程中,可以让学生小组内讨论一下,刻舟求剑中。所表现出来的人的愚笨的现象。然后让学生思考一下文章给人的具体启示,从而提高学生的语文素养,让小学阶段的语文课堂变得更加生动,有活力。
           三、结语
           小学阶段的学生活泼好动,在课堂上需要老师进行一定的纪律管理。针对这种现象,老师应该思考有效的教学方法,老师可以灵活的运用多媒体工具进行教学,同时也可以让学生分组进行学习,充分发挥学生的主体作用,给学生一个自我表达的机会,来提高学生的核心语文核心素养。小学阶段的语文教学对于学生初中阶段的语文学习具有重要的启蒙意义。希望通过本文的研究,能够进一步推动我国小学语文教学水平的提高。
参考文献
[1]周光荣.小学语文低段有效教学模式初探[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集(六)[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:2.
[2]陈志萍.刍议小学语文中的有效教学[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:2.
[3]王松.小学语文儿童文学的有效教学[A]..国家教师科研专项基金科研成果2018(三)[C].国家教师科研基金管理办公室,2018:2.
[4]冯青.小学语文有效教学的策略研究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集(第十二卷)[C].《教师教学能力发展研究》总课题组,2017:5.
[5]刘岩.有效教学的策略研究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集(第十二卷)[C].《教师教学能力发展研究》总课题组,2017:5
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: