高中英语教学策略研究和自主创新课堂教学模式

发表时间:2019/6/13   来源:《知识-力量》2019年9月30期   作者:韩雪
[导读] 新课改已经推进了许多年,各级各类学校也针对各自的教学特点对教学方式进行许多新的尝试,也产生了许多新的成果,很大程度上促进了学生学习,但是在应试教育的影响之下,一些学校无法达到新课改的要求,在教学方式和课堂模式上都比较陈旧,其中最为典型的就是高中教学。本文针对高中英语课堂的现状进行讨论,希望为高中英语教学提供一些实用的建议。
(黑龙江省浩良河化肥厂学校,黑龙江 伊春 153103)
摘要:新课改已经推进了许多年,各级各类学校也针对各自的教学特点对教学方式进行许多新的尝试,也产生了许多新的成果,很大程度上促进了学生学习,但是在应试教育的影响之下,一些学校无法达到新课改的要求,在教学方式和课堂模式上都比较陈旧,其中最为典型的就是高中教学。本文针对高中英语课堂的现状进行讨论,希望为高中英语教学提供一些实用的建议。
关键词:高中英语教学;课堂自主创新途径;教学模式研究

 
           随着全球化的发展,英语的重要程度已经显而易见。然而,我国长期以来应有教学的缺失造成高中英语课堂无法达到新课改的要求,造成学生无法达到英语学习的标准,英语课堂对学生学习的作用微弱。
           一、高中英语课堂存在的问题综述
           高中是学生学习阶段比较重要的一个阶段,这一阶段的学生已经基本形成完整的思维模式和观念,对于事物也有了更加自主的认识。在新课改的背景之下,高中教学也进行相应的革新,但是,就英语课堂的教学效果来看,其革新并没有起到太多作用。因此,高中英语课堂仍旧存在一些问题,具体表现在:
           1.学生基础过差
           虽然英语由一门科目已经逐步变成一项必备能力,学生从小学阶段就需要学习英语,但是,就目前高中学生反馈出来的教学效果来看,小学和初中的英语教学没有起到应有的作用。一些学校的英语课被占,或者直接被教师当做自习课,学生在小学阶段没有认真学习英语,对一些英语的基础知识,如音标、单词书写方式都不了解,初中之后,只会让这种情况继续恶化,最终造成学生的英语基础过差,等到高中需要大量学习英语语法的阶段时,才发现大量学生的词汇、语音都不过关,面对单词不会拼读,词汇量也达不到标准,这就给高中教师的教学带来很大的困难,影响了英语课堂的教学效果。
           2.缺乏英语思维
           在高中阶段,许多学生反映,在考试的时候,明明自己按照正确的思维逻辑进行答题,却发生很多错误,这就说明学生只是呆板地接受了教师的英语内容教学,却没有形成完整的英语思维,在做题的时候,习惯性使用中文思维,造成对英目的不理解。
           3.缺乏体系式学习
           学生对英语的学习很分散,没有将语音、词汇、语法等重要板块的学习融会贯通,针对英语学习没有形成体系,许多学生表现出“说不出口”的特点,能够在考试中获得高分,却无法在现实生活中把英语当中一门语言。在英语学习中,学生普遍出现听力弱、口语差的现象,造成后续对英语课文的学习不断滞后,令教师的教学难度加大。
           4.应试教育的影响巨大
           高中学生面临巨大的高考压力,教师和学生普遍把教学重点倾向于应对高考上去,忽视了每一个科目学习的最初目的。英语作为一门语言,需要学生更加灵活的学习,却在高考的影响下增加许多练习题,整个科目的学习都以加大练习量为主,在学习方式上产生偏差,其效果必然大打折扣。
           二、高中英语教学策略探究
           目前,高中英语教学产生一系列问题,需要教师和学生共同努力,在教学上提出新的建议,帮助英语课堂开辟新的途径。


           1.纠正教学观念
           无论是学校还是教师,都需要在教学观念上加以改正,弱化高考对高中课堂的影响,只有在观念上紧随新课改,才能在行为上做出新的改变。首先,教师应当认识到轻松教学的重要性,教师应当帮助学生形成良好的英语学习习惯,只有学生对英语学习产生兴趣,形成良好的学习模式,才能真正帮助到学生未来的高考。散乱的英语学习只能让学生接收到一些表面知识,无法对该科目学习产生深入的理解,不利于学生的长期学习。其次,学校应当重视英语教学,合理安排英语科目的数量和时间,让学生在良好的状态下学习英语,以更好地推进科目教学。
           2.更新教学方式
           传统的英语课堂上,都是教师在讲,学生在整个课堂上很少有参与,这就造成课堂气氛的沉闷,影响教学效果。为了更好地进行英语学习,教师应当及时更新教学方式,让学生感受到更多的教学方式,从而提升英语学习兴趣。
           教师可以在课堂上设置英语情境,利用多媒体展示英语对话情境,让学生感受到良好的英语氛围,进而对话情境进行模拟,不仅能够让学生学到新的词汇,也能让学生的口语、听力能力得到有效提高。
           此外,教师可以将学生分成小组,便于学生之间进行对话练习,针对一些日常用语,可以引导学生互相提问,提高学生的口语表达能力。对于课本上的英文知识,教师可以让学生先自发学习,相互讨论,再进行解答,让学生能养成自觉学习的习惯。
           三、自主创新课堂模式探究
           创新课堂模式的探究是当代教育的新方向,教师应当与学生相互配合,形成良好的教学氛围。
           1.增加课堂进行模式
           传统的英语教学聚焦于课本知识,令学生感到非常枯燥,在改进教学环境的过程中,教师可以组织学生看英文电影,去掉中文字幕,让学生在看电影的过程中练习听力和词汇,在学生听不懂的地方,教师可以进行重复播放,培养学生的语感。在完成教学内容之后,教师可以向学生分享一些易学的英文歌曲,让学生在歌曲中学习英语,增加他们学习英语的自信和兴趣。除此之外,设置英语角也能够帮助学生练习英语,并且能够感受到对英语的使用,在英文环境中学习英语。
           2.创办课外活动
           高中课程紧张,学生都处于备考的紧张状态,如果高中英语教学中可以设置一些课外活动,让学生们全员参与,比如英语诗歌朗诵比赛、英语接龙比赛等等。不仅能够让学生在紧张的学习中得到放松,也能让学生对英语学习有了新的理解,从而感受到学习英语的不同方式方法,为他们之后的英语学习提供借鉴。
           3.优化课后作业布置
           对于高中学生来说,课后作业非常多,尤其是习题量很大,对于英语科目的学习来说,这是不必要的。学生对于题目的掌握虽然可以对考试有所帮助,可是如果没有系统学习,只会做题终究让学习浮于表面。因此,教师可以改进课后作业的布置,让学生在课后多看一些英文电影,或者阅读一些英文报刊,以增加学生的英文阅读量,进而帮助学生学习英语。
           总结
           高中英语无论是对高考而言,还是对学生学习一门语言来说,都是非常重要的阶段,随着社会对文化越来越重视,英语越来越成为学生必修的功课,在未来的学习和就业当中,学生必须对英语有很好的掌握。在这种情况下,教师和学生都应该重视英语学习,更为重要的是,在学习之后多加练习,善于在生活中运用英语,让学生身处良好的英语氛围中,达到该科目的学习标准。
参考文献
[1]新高考改革背景下高中英语教学策略探讨[J].张国辉.中国农村教育.2019(3)
[2]新课改下提高高中英语教学质量的策略研究[J].李文峰.英语广场.2019(2).
 
 
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