浅谈如何提高小学生英语口语能力

发表时间:2019/6/13   来源:《知识-力量》2019年9月30期   作者:周雪英
[导读] 随着经济全球化的不断发展,英语已经发展为一门重要的学科。当代学生需要全面提升英语的听、说、读、写能力,而其中最重要的内容是“说”,这也是学生最为薄弱的环节。为了提高小学生的英语口语能力,本文分析了当前阻碍其口语能力发展的原因,并进一步提出提升小学生英语口语的方法。
(广西玉林市博白县大坝镇那雷村小学,537625)
摘要:随着经济全球化的不断发展,英语已经发展为一门重要的学科。当代学生需要全面提升英语的听、说、读、写能力,而其中最重要的内容是“说”,这也是学生最为薄弱的环节。为了提高小学生的英语口语能力,本文分析了当前阻碍其口语能力发展的原因,并进一步提出提升小学生英语口语的方法。
关键词:小学英语;口语能力;语感

 
           1.小学英语口语学习的必要性
          就我国英语学习的现状来看,在小学阶段对学生进行英语口语的训练是非常有必要的,主要表现在以下几个方面:第一,英语口语教学是英语课堂上的重要形式之一,其难点较为分散,更容易进行教学,学生学习起来也更为轻松;第二,学生可以在平时的口语练习中,通过听力训练学习正确的语音和语调;第三,学生可以在训练过程中根据拼读规则对单词进行正确的拼读,从而提高英语阅读速度。
          2.阻碍小学生口语能力发展的原因
          2.1基础知识较薄弱
          小学生的英语水平较低,词汇量较少,导致他们无法很好地理解教师教授的单词和句子。长此以往,部分学生会渐渐失去学习英语的兴趣。在英语口语方面,许多学生在进行相关训练的时候十分紧张,导致记忆力下降,思维变慢,造成学生的语言输出能力下降。
          2.2学生不敢开口说英语
          许多学生由于害怕说错、害怕被同学嘲笑、害怕被老师批评,因此,不敢在课堂上开口说英语。这种心理加剧了他们表达英语时的焦虑感,进而影响了他们的思维发展,导致表达时结结巴巴。造成该现象的原因主要是学生平时的练习机会较少,未能形成良好的英语语言,导致他们畏惧开口说英语。
          2.3学生开口说英语的机会少
          当前,许多学校由于教师人数有限,通常会采用大班教学的方式,每个班至少有30名学生,甚至多达60余人。这些学生英语水平参差不齐,给教师的教学带来了一定的困难。另外,由于课堂时间十分有限,导致学生难以有机会在课堂上进行开口训练。
          3.提升小学生英语口语的方法
          3.1让学生多说英语
          英语是一门语言类学科,英语教学不能只在课堂上进行。只有花大量时间进行英语学习,才能真正提高英语水平。处于小学阶段的学生拥有丰富多彩的内心世界,只有在轻松愉快的环境中,才能有助于他们学习新知识。因此,教师在对学生进行课堂教学之余,还应将课堂进行延伸,帮助学生在其余时间有更多机会学习英语。比如,教师和学生平时可以尽量使用英文打招呼。教师也可以在保证学生的词汇量的基础上,将教材内容改编成英语话剧,引导学生参与其中。如此一来,可以使学生在愉快的氛围中学习,进一步提高英语口语水平。总体而言,小学英语口语教学改革任重而道远。教师在平日里进行口语教学时,必须要做到循序渐进,帮助学生实现从“认真听”到“积极说”、从紧张学习到愉快学习、从吞吞吐吐到脱口而出的转变。同时,教师在进行英语教学时,一定要紧跟时代的发展,遵循新课标的理念,创新教学模式,采用适合全体学生的教学方法,帮助每一位学生取得进步。
          3.2创建真实的交际情景,提高口语表达能力
          英语作为一门语言,学习的最终目的是为了和其他国家的人进行交流。所以说,学生们只会做题是远远不够的,他们需要提高英语口语的能力。在以往的英语教学中,教师在讲解完课文后,就会安排学生进行读、背的任务,严重阻碍了学生说英语的欲望。针对这种情况,教师应该对教育模式进行一定程度的创新。

教师可以依据课本内容,在教学中设计一定的情景,让学生们在特定情景中进行英语口语的练习,从而提高自身口语能力。比如说,学生在学习完At the Weekends这篇课文后,掌握了“How do you spend your weekends?”等句子,教师可以根据这些英语句子为学生们设立一个教学情景:在新学期,班级里来了新同学。通过该情景,可以引导学生们运用英语询问对方,引导他们进行交流和思考。在这个情景剧练习中,学生们会克服恐惧心理,真正做到愿意说英语。教师在设置情景剧的时候一定要符合学生的兴趣爱好,以此激励学生进行英语的学习,不断提高自身英语口语交际能力。
          3.3不断激发学生学习英语的兴趣
          在学习过程中,只有对所学内容感兴趣,学生才会愿意学,学习的效率也会大大提高。成功的教学是不需要使用强制手段的,教师应该不断激发学生的学习兴趣,使教学达到事半功倍的效果。所以,在英语口语训练中,教师应该激发学生对英语口语的兴趣,这样才能促使他们更愿意说英语。教师的课堂导入是一节课成功的关键,只有成功的导入才能吸引学生的注意力,学生才能更快地进入良好的学习状态中,从而对学习产生浓厚的兴趣。在英语教学中,课堂导入的方法有很多。比如,在一节课开始的时候,教师可以给同学们播放一些简单的英语儿歌吸引他们的注意力,也可以安排同学们做一些看图猜谜的小游戏来激发学生们对本节课的兴趣。在课堂上,也可以组织学生用英语来介绍自己的家庭和朋友等。经过长期的练习,学生们会逐渐说出完整的英语句子。在这个过程中,教师可以不断鼓励学生进行发言,让学生们畅所欲言。
          3.4看图说话提高口语能力
          在小学英语教学的过程中,图片是教师最常用的教具,这也是最直观、最简单的一种教学方法。教师在进行教学时,可以根据课本中的一些句型、课文等内容,设计一些英语教学的图片,可以从网上下载,也可以自己动手做。在上课的时候,教师对图片上的内容进行英语描述,这样可以锻炼同学们观察图片的能力,教师在对图片讲解完之后,可以组织同学对图片内容进行讲解,学生进行讲解时可以依据教师的思路,也可以提出自己的见解。该训练不仅锻炼了学生听英语和说英语的能力,同时也培养了学生的发散思维。学生长期进行这样的训练,其英语口语能力也会大大提高。
          3.5创设良好的语言环境,激发学生说话的欲望
          语言交流是学生将来走向社会并适应社会需要具备的本领之一。英语对初学者来说新鲜,学生一开始接触时我们就要努力创设有趣的说话氛围保护好学生的这种好奇心,引导他们积极模仿,准确表达。还要让部分怕说错和怕说不好的学生消除顾虑。只要激发起全班学生主动跟着教师模仿发音的热情,课堂教学就迈向了成功的一步,怎样才能做到这一步呢?首先,在学生初次接触英语时,不要给他们讲英语的重要性,而是向他们展示生活中常听见的用英语表达的生活物品,有部分学生由于平时接触媒体和父母的教育,积极举手发言,体验到了成功感,没想到自己没学过一天英语,居然会说出不少英语单词了。由衷体会到学习英语并不难,从而增强他们学习英语的信心和决心。其次,用英语给学生编文明礼貌用语歌,要求同学之间或和父母打招呼时用英语表达,对按要求做得好的同学给予物质奖励。同学们兴致高涨,每天用英语打招呼的声音彼此起伏。再次,利用一切闲暇时间亲近学生,尽量注意用英语和学生进行交流,在交流中纠正他们不正确的发音,特别要关注到课堂上口语训练时没有展示的学生,这样不仅对学过的知识进行了延伸,而且对课堂中口语训练没展示的学生进行了弥补,更进一步融洽了师生间的感情。通过这样的方式,我发现和我主动交流的学生多起来了,学生学说英语的习惯逐渐形成了。
          4.结语
          综上所述,教师在对学生进行英语口语训练的时候,一定要遵循由浅到深、由易到难的步骤,本着从形象到抽象的原则,不断对学生进行训练,使同学们敢于开口说英语,乐于开口说英语,这样学生的英语口语能力才会不断提高。在教学中,教师也应不断激发学生学习英语的兴趣,充分发挥其主观能动性,使他们能做到主动开口说英语,进一步促进英语口语水平的提高。
参考文献
[1]张凡.从无声到有声,走出哑巴英语的困境——我校推进英语口语教学的有效探究[J].校园英语,2018(30):208.
[2]甄子美.妙用智能评测训练软件,提高小学生英语口语能力[J].山西教育(教学),2018(8):55-56.
 
 
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