高一地理探究式课堂的开展

发表时间:2019/6/13   来源:《知识-力量》2019年9月30期   作者:汪佳
[导读] 为了切实激发学生学习地理兴趣、提高高中地理课堂的实效,许多高中地理教师在课堂中开展了探究学习的尝试。然而从当前的教学实践看,有些高中地理教师为了追求表面,忽视了探究学习内容适宜性的问题,基于此,地理教学有必要对探究式方法进行思考和探索。本文主要探讨高中地理探究性教学的方法和途径。
(贵州省安顺市西秀区高级中学,561000)
摘要:为了切实激发学生学习地理兴趣、提高高中地理课堂的实效,许多高中地理教师在课堂中开展了探究学习的尝试。然而从当前的教学实践看,有些高中地理教师为了追求表面,忽视了探究学习内容适宜性的问题,基于此,地理教学有必要对探究式方法进行思考和探索。本文主要探讨高中地理探究性教学的方法和途径。
关键词:高中地理;探究式教学;探究氛围;问题情境;合作探究

 
            探究式教学,是指教学过程在教师的诱导启发下,以现行的教材为探究基本内容,让学生通过集体、小组、个人等多种解难释疑活动,将自己所学的知识应用于解决实际问题的一种新型教学形式。这种教学模式重视挖掘学生智力,开发学生创造性思维,培养学生自学能力,为学生的终身学习与工作奠定基础。下面笔者简要谈谈高中地理教学中如何开展探究式教学的几点策略。
            一、探究性教学对高中地理教学的意义
            高中阶段,学生的思维过程能逐渐摆脱直观形象和直观经验的限制,逻辑思维能力优于初中阶段,在情感和意志方面也不再满足与幻想,而是在对社会、自我认识的基础上,构建自己的未来人生。愿意通过自己的参与,自主地发现知识,独立思考问题。另外,学生学习地理的基础、能力水平、个性差异等,在探究性教学中可以实现“百花齐放,百家争鸣”,满足每个学生在不同程度上有所收获的愿望,使每个学生都能实现有效的学习,真正实现以学生为本。
            二、高中地理探究性教学的方法和途径
            (一)问题讨论式探究性教学
            在课堂上进行问题的设置是比较普遍的,教师要让学生们在课堂中进行问题的设置和回答,教师在教学中要科学设计问题,可以让问题的提出是基于课本的内容的,很多教师在教学中问题的提出基本上都是跟随着教学的进度来安排的,这个和让学生们直接思考是不同的,在问题的设置中不要太大,要尽量的切入点比较小,这样可以让学生们在思考起来更加具体,同时教师可以根据学生们的回答可以进行追问。教师在设置问题时是具有科学的原则的,可以让学生们在问题的追寻中可以收获答案,这就需要让教师在备课中认真研读课本。在学习《如何看待农民工现象》时,我就会让学生们进行思考,想一想我们的生活中经常会看到农民工的现象,学生们如何看待这样的现象,会对城市化有什么样的影响,通过这样的思考就可以让学生们在学习中可以独立思考,结合课本中学习的内容,就可以让学生们可以在学习中可以通过通过合作和自己去探究答案。


            (二)案例式探究性教学
            可以通过案例进行教学,在教学中教师可以给学生们找一些关于案例进行分析,可以让学生们在典型的事例中可以分析,不断利用学过的知识进行推理,,学生们在思考中就会深入挖掘其中的知识。在高中地理的案例教学中,可以让学生们在具体的地理现象中分析,让大家根据案例进行交流,在教师的指导下就可以一起去探究答案,帮助学生们去理解。可以让学生们在案例的帮助下得到提高,学生们就可以提升能力。教师在教学中要做的是先把案例设计好,可以让学生们可以在教学中将自己学过的知识联系起来,这样就可以在学习中大家一起制定探究的方法,可以和教材紧密联系,教师要注意案例的设置要和生活相结合,这样大家就可以在教学中可以在案例中就可以得到提高,在思考《家乡的农业园区会是什么样》我就会让学生们结合家乡中的实际情况进行分析,这样大家就可以在具体的情境中思考区位因素,这样大家在学习中可以发挥自己的能力。
            (三)创设激发学生思维的问题情景
            教师可以在教学中对一些问题进行加工,可以让学生们更加有动力地去进行探究,这样可以形成一个问题情境,可以让学生们在学习中发现很多的问题。教师在学生们的思考中要让学生们可以使用旧知识去学习新知识,这样才可以激发学生们的兴趣。可以让学生们根据图画进行思考,在学习水循环时可以让学生们根据屏幕上的运动箭头,让学生们可以根据自己的理解说出基本的水的循环,这样大家就可以在学习中可以有自己的提升。学生们可以在小组中进行交流,交流中就会发现更多的知识。传统的教学中教师一般都是不会创新很多的教学方式,但是在素质教育的理念下教师需要让学生们可以在学习中增长自己的能力,能力并不是通过死读书提升的,而是要让学生们可以在探究中发现更多的自己的不足。
            结束语
            在高中地理的教学中,教师在教学中要充分地将学生们作为主体,要让学生们可以尽情地参与到教学过程中,无论是在课上还是课下都要学会运用地理知识去解决问题,可以让学生们在探究中发展自己的能力。学生们在学习中最重要的就是可以在学习中发挥自己的兴趣,可以让学生们在探究中发现问题解决问题。教师要给学生们设置一些好的案例供学生分析,在分析中可以让大家结合自己的实际情况,在生活化的具体情境中就可以更好地分析。同时要给同学们设置具体的问题情境,问题的设置不要过于传统,要将创新的元素融入。
参考文献
[1]李海璐.高中地理思维导图与地理区域整合教学探究[J].考试周刊,2019,(21):152.
[2]梁九奇.新课改背景下高中地理生活化教学的策略探究[J].人文之友,2019,(1):198.
 
 
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: