浅谈高中教学——关于高中阶段数学教学的现状以及对应策略的研究

发表时间:2019/6/13   来源:《知识-力量》2019年9月30期   作者:杨雪娟
[导读] 高中阶段处在教学中级阶段,这个阶段的学生在进行数学知识学习的时候还没有养成良好的数学学习习惯,需要老师进行全方面的指导。同时,高中阶段的教育相对于初中阶段的教学来说具有更大的系统性,这个阶段的学习对于学生来说是一个习惯养成的阶段
(云南省腾冲市益群中学)
摘要:高中阶段处在教学中级阶段,这个阶段的学生在进行数学知识学习的时候还没有养成良好的数学学习习惯,需要老师进行全方面的指导。同时,高中阶段的教育相对于初中阶段的教学来说具有更大的系统性,这个阶段的学习对于学生来说是一个习惯养成的阶段,老师应该通过对于学生学习习惯的引导,激发学生的学习兴趣。现阶段我国的高中阶段老师在进行数学教学的时候还需要进行一定的完善,很多的数学老师在给学生进行教学的时候没有清晰的思路,缺少和学生之间的交流。数学教学主要重视的是对于学生的思路引导,通过一定的引导,让学生的思考变得更加灵活,从而获得良好的学习体验,高中阶段的数学老师需要重点培养学生的学生数学思想,这个时候老师需要给学生进行一定的指导,从而让学生在高中养成良好的数学解题习惯。本文首先对于高中阶段的数学教学现状进行分析,然后进一步分析高中阶段的数学教学对策,最后得出一定的结论。目前来看我国高中的数学教学开展的还不够顺利,需要进一步进行完善,希望通过本文的分析能够有效提高现阶段我国数学科目的教学效率,让我国高中阶段的学生都能够收获良好的学习方法,促进我国高中阶段数学教学的进一步发展。
关键词:高中阶段;数学教学现状;数学教学对策;兴趣培养;思维引导

 
            一、现阶段我国高中阶段数学科目教学现状分析
            高中阶段作为教书育人的重要阶段,主要看重的应该是对于学生良好学习习惯的培养,这不仅需要老师培养学生养成良好的学习习惯,同时需要老师给学生在学习方法上进行良好的指导,提高学生的学习效率。但是目前来看我国高中数学科目的教学存在一定的难度,很多老师不注重对于学生应用以及实践能力的培养,同时没能让学生在真正意义上理解清楚相关的数学概念,这是老师教育的失误,同时也是学生学习方法上的失误。长期以来,老师采取传统的教学方法,给学生一味的讲解相关的数学概念而不给学生进行深入的分析,同时缺乏和学生之间的交流,从而造成了很多学生的基本功是不够扎实的,对于一些概念的记忆不够深刻。同时,学生在进行数学大题学习的时候经常会遇到一些难以解决的问题,对于一些问题的思考方法不够科学。这也表现在学生的数学试卷上,很多高中阶段的数学老师反映学生在进行高中阶段的大题解答的过程中出现了很多的问题,很多学生在进行思考的时候没有找到一个合适的方向,同时考虑的也不够全面,对于一些一题多解问题的解决上还缺乏一定的思路。同时,在现阶段的高中数学教学中还存在的一个比较明显的问题就是还有的很多学生在进行解决问题的题目的读题的时候不能够集中注意力读题,尝尝题读了一半就开始做题了,导致很多学生经常由于审题不清晰而出现错误,在一定程度上也是因为老师平时没有进行强调。这些问题都是现阶段我国高中数学老师在进行教学的时候需要重点强调的。


            二、现阶段我国高中阶段数学科目教学对策分析
            高中阶段的学生在数学方面的学习上比较头疼,很多学生对于一些问题的解决方法不能够进行深入的思考,在学习数学科目的时候缺乏科学的方法。高中阶段的数学老师可以给学生进行一定的分组教学,鼓励学生在小组之间进行合作学习,通过讨论得出一个一致的答案,相互之间也能够进行补充,有助于培养学生灵活的解题思路的形成,同时有助于培养学生思维的全面性。比如高中阶段的数学老师在进行《不等式》进行教学的时候,可以鼓励学生小组之间进行讨论,总结几何不等式、完全平方不等式等等。通过这种方法,吸引学生,提高学生的课堂注意力。
            现阶段,很多高中学生缺乏一定的知识梳理以及灵活应用能力,因此,数学老师在进行教学的过程中应该注重数学知识和实际生活之间的联系,提高学生的应用能力。老师可以带领学生一起做一些应用类型的题目,提高学生的应用能力,让学生掌握一些能够解决生活实际问题的知识。同时,老师可以鼓励学生进行一定的错题积累,形成一个良好的数学解题思路。比如老师在进行《排列与组合》的教学时可以联系生活中的排队以及看电影的问题,让学生在积累本上进行整理,理清什么时候用排列什么时候用组合。
            三、结语
            高中阶段老师应该培养学生的数学解题思维的形成。在教学过程中老师应该多多联系生活实际,加强和学生之间的沟通,提高学生的数学素养。老师可以鼓励学生进行小组学习,让学生和学生之间有一个良好的思维碰撞过程,实现学生综合能力的提高。希望通过本文的研究,能够给高中阶段的数学老师带来一定的灵感,实现我国高中阶段数学教学水平的提高。
参考文献
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[2]段志贵,黄琳,宁耀莹.高中数学教师专业发展的因素分析与现状调查——以“国培计划”江苏省超越工作坊高中数学教师为例[J].中小学教师培训,2019(04):32-37.
[3]张少方.新课改理念下优化高中数学课堂教学效果的策略[J].中国农村教育,2019(10):56.
[4]杨岚.高中数学教学中培养学生解题能力的方法[A]..教师教育论坛(第一辑)[C].广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.
 
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