发现学生成长支点促学生全面发展

发表时间:2019/6/13   来源:《知识-力量》2019年9月30期   作者:陈蕴华
[导读] 阿基米德曾说过“给我一个支点我就能撬动整个地球。”那么什么是促进学生发展的那个支点呢?怎么能找到这个支点,促进学生的全面发展呢?我常常思考着这个问题。一个人的真正长足的发展很大部分来自于人的内在驱动力。也就是我们常说的自觉性。经常有家长跟抱怨:孩子不好管,总是不自觉
(广州市越秀区净慧体校,广州 510180)
摘要:阿基米德曾说过“给我一个支点我就能撬动整个地球。”那么什么是促进学生发展的那个支点呢?怎么能找到这个支点,促进学生的全面发展呢?我常常思考着这个问题。一个人的真正长足的发展很大部分来自于人的内在驱动力。也就是我们常说的自觉性。经常有家长跟抱怨:孩子不好管,总是不自觉,自己工作又忙,实在是拿他没办法。工作之初,我也十分困惑。只有孩子真正具有自觉自悟的学习主动性,学习才不会成为负担,他们的成长道路才能走得稳健。但是自觉性不是老师的声声丁玲,也不是家长的天天鞭策可以养成的。从教多年,经常会碰到各有“特点”的学生,促进学生全面发展是作为老师的我责无旁贷。在时间教学过程中,我边思考边摸索,逐渐总结了属于我自己的“小秘籍”。

 
          一、根据学生兴趣特点,创造成功机会
          每个人各有特点,每个孩子更是独一无二的。因此,属于每个孩子的那个成长支点更是不能一概而论。可以根据孩子的兴趣爱好,让孩子循着自己的兴趣,找到那个成功的自己。人们经常说,兴趣是学习的最好的老师。兴趣也是成长最大的动力。孩子在兴趣面前不知疲倦,想方设法,孜孜以求,坚持不懈,而且毫无倦怠。经常有家长抱怨:让孩子看书,没几分钟就打瞌睡了,可是,他打游戏的时候要是不加以制止能一连打好几个小时!不光如此,为了过关,还专门用零用钱买来游戏书,研究怎么过关,还经常和同学交流游戏心得。要是这种精神用到学习上我就不用担心他的学习了。确实!一个人在兴趣的驱动下确实能够充分发挥自己的主观能动性。作为教师要善于发现每个孩子的兴趣点,把孩子这种主观的内动力引导到更积极的方面,成为孩子成长的契机。我发现班上的一个女孩对乐器演奏的兴趣特别大,每当说到乐器演奏时,她就滔滔不绝。我趁着学校举办的“诗词大会”的机会,让她为我们班的诗词朗诵配上优美的箫伴奏。箫声悠扬,意境绵延,把诗词朗诵烘托得恰如其分。她的表演得到了在场同学的热烈掌声。之后我也在班会上对她的表演有了充分的肯定。自此,她对自己的在音乐上的天赋更是自信,迷上了学习各种乐器,整天缠着父母让她学习钢琴。尽管学习任务繁重,但她还是在学习之余,腾出别人玩的时间刻苦练习。自觉找大师的音乐录像学习,还到处寻找良师,提高自己的琴技。在音乐的道路上,她收获了自信,提高了自我管理的能力。自从打开了这个“按钮”,她便启动了“自觉学习”的模式。每天自己安排学习复习时间,作业认真,凡是不懂的地方,她都会主动提问,直到解决为止。改正作业也从不拖拉。毕业时,她以艺术特长生的身份被一间重点中学所录取,之后更考取了美国高中,现在正准备到外国继续她的求学之路。
          二、利用学校活动、各种比赛,“逼迫”孩子成为最优秀的自己
          成功感是孩子建立自信,积极主动追求自我提升的支点。班上有一个顽皮好动的小男孩,平时他对于学习不怎么上心,做事得过且过,老师的教育也不以为然。但是,他在足球场上却是一名出色的运动员。看着在不赛场上奔跑的他像换了一个人似的。认真听取教练安排,积极组织进攻,全力奔跑,毫不偷懒。期末学校组织了各个年级的队列操比赛,每班需要排除一名领操员喊队列变换的口令。这正是促使他自我成长的绝好机会。刚接到任务时,他还是将信将疑的,对自己的表现没有信心。后来经我努力说服后,勉强答应了。

之后的体育课,我亲自来到操场上看他的操练情况。由于平时做事比较拖拉,给他的口令并没有背熟,加上紧张,出错连连。同学们顶着烈日在操场练习,他却接二连三出现错误,这时体育老师也失去了耐性,建议我换掉他。我觉得越是这个时候,越是不能换掉他,坚持留用了他。下课之后,他到我那里说他不想再做口令员了。同学们都说都是因为他笨,老是忘记口令,所以才害他们在操场站了那么久。而且,队列操比赛也快开始了,再这样下去,我们一准会成为年级最后的!他越说越激动还留下了眼泪。我知道一切的症结所在是他并没有把口令背熟,而这并不是不能克服的困难!我利用中午时间帮他把口令一句句背下来,指导带操动作,几天下来终于有模有样,他也恢复了信心,同时也渐渐获得了同学们的支持。在大家的努力下,我们成了年级第一名,被选为全校唯一的代表队伍,在汇演中进行队列操表演。从此,他的信心大增。成功的经历让他做事不再得过且过,激发起他的自信心也训练了自己的自制力。学习上,他更认真了。期末复习期间,复习内容较多,练习量大,但是他还是坚持下来了,成绩取得了很大的进步。换做以前这是不可想象的。一次的成功,收获的是自信,收获的是顶住压力迎难而上的雄心。我庆幸当初能够抓住这次队列操比赛的成长支点,让一个做事马虎,学习没有动力的孩子成为了一个更自强、自信的孩子。
          三、帮助孩子面对生活上的难关,建立个性成长的支点
          孩子在成长的道路上总会遇到这样那样的困扰。尤其是个别学生的家庭矛盾突出,孩子终日在父母双方的争夺谩骂中生活,他们面对这样的压力往往无所适从,选择逃避,。班上的一个男孩子原来比较顽皮好动,习惯搞恶作剧捉弄同学。成绩上不算突出,处于班上的中等水平。后来,三年级的下学期,他突然之间变得沉默寡言,上课经常趴着睡觉,一副萎靡不振的样子。对于老师的批评一脸无所谓。在和她妈妈反映情况之后,她妈妈主动向我提起他的情况。原来,他是非婚生的孩子。孩子的父亲偶然回家看他和妈妈。最近,因为他的爸爸在外面又有了其他的情人,并且把原本给她们母子的房子也都收了回去。因为这样的事情,父母双方经常在孩子面前争吵,并且情况越演越烈。看得出他的母亲情绪面临崩溃,甚至失声痛哭。之后,跟孩子的谈话中我了解到,他的妈妈一直是无业状态,每次要用钱的时候,她总是要孩子打爸爸的电话,而这个父亲因为跟母亲关系紧张,加上另外又有个一个更年轻的情人,因此对这个儿子经常恶言相向。孩子一方面面对的是生活没有着落,接近竭斯底里的母亲,一边是冷漠无情的父亲。对于一个几岁的孩子,这是他无法理解的现实世界。他开始叛逆,无论妈妈说什么都不听,瞧不起自己的母亲,认为是母亲的无知才会招致爸爸的抛弃。他经常很晚回家,他不想面对那个没有温暖的“家”。我引导疏导他的时候,首先表达自己非常明白他作为一个孩子,面对复杂家庭关系中所收到的压力。注重引导他理解自己的母亲的处境,并且,告诉他,他作为母亲的唯一希望,让他担负起照顾母亲,日后成为家里顶梁柱,妈妈的依靠。孩子虽然小,但是经历了家庭的变故,变得比以前成熟了许多。虽然,他也会有贪玩的时候,但是,他比以前沉稳了许多,放学之后就回家。还主动关心安慰起妈妈,让妈妈不要担心,等他长大了,挣钱养妈妈,不用再向爸爸要钱了。
          促成孩子成长的那个支点,出现的时间机各有不同。作为教师老师应有敏锐的观察力,了解每个孩子的特点,抓住每次促成孩子成长的契机,把孩子打造成更好的自己。这样的时机一旦抓住了,孩子的成长会是全面的。愿我们每一位老师都能成为孩子成长道路上的那个不可缺少的“重要他人”!

作者简介:陈蕴华(1976-),女,广东罗定人,小学语文二级教师,本科,广州市越秀区净慧体校,研究方向:德育教育。
 
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