基于核心素养的高中英语阅读教学 陆瑜

发表时间:2019/6/13   来源:《知识-力量》2019年9月30期   作者:陆瑜
[导读] 随着新课改的不断深入,我国的高中英语教学模式也进行了创新,既要求学生对基础知识加以充分掌握,同时还要培养他们的核心素养,以此来提升其英语综合能力。高中英语阅读在培养学生的核心素养方面发挥着至关重要的作用。因此,教师应该把握好英语阅读教学中的每个环节,加强对学生核心素养的培养。基于此,文中重点分析了基于核心素养的高中英语阅读教学策略。
(山东省招远市第二中学,山东 招远 265400)
摘要:随着新课改的不断深入,我国的高中英语教学模式也进行了创新,既要求学生对基础知识加以充分掌握,同时还要培养他们的核心素养,以此来提升其英语综合能力。高中英语阅读在培养学生的核心素养方面发挥着至关重要的作用。因此,教师应该把握好英语阅读教学中的每个环节,加强对学生核心素养的培养。基于此,文中重点分析了基于核心素养的高中英语阅读教学策略。
关键词:核心素养;高中英语;阅读教学

 
              随着我国教育改革的大力推行,传统的教学模式已经难以与当代教学需求相适应。高中英语在高考中占据着较大的分值,直接影响着学生的高考成绩。因此,为了提升高中生的英语综合素养和能力,高中英语教师一定要积极转变自身的教学观念,不断地对教学模式加以创新,并基于对学生英语核心素养的培养来促进他们的全面发展。另外,英语阅读教学作为高中英语教育中的重难点,涉及到了多方面的英语知识,从而有利于培养学生的核心素养。为此,文中针对如何在核心素养下开展高中英语阅读教学展开了分析。
              一、采用问题导学法,培养学生的思维能力
              问题导学主要指教师采取问题引导的方式来培养学生的英语核心素养,激发他们的英语思维。相关调查研究结果表明,思考不仅能够有效地激发人们的思维,而且还有助于增强学生对思考过程的记忆。为此,在实际开展高中英语阅读教学的过程中,教师应该结合具体教学内容向学生提出相应的问题,并且循序渐进地加大问题的难度,以此来推动学生的思维向深层发展。以外研版高中英语教材必修4 Module 1Life in the future这一单元的教学为例,在开展阅读教学的过程中,首先,教师应该要求学生思考题目内容,并给予他们适当地引导:“Imagine what your life would be like in the futre?”学生在思考题目的过程中,能够初步了解文章的主要内容。等到他们思考结束以后,教师向其提出以下问题:“What does the article mainly talk about?”“What is life in the future?”等,然后,让学生带着问题阅读课文,并要求他们将其中的重点内容找出来。当学生阅读完整篇文章以后,教师再结合文章内容进行拓展:“What do you get from the article?”基于各种问题的引导,学生的思维也慢慢加深,而且还产生了不同的解读。除此之外,教师还应该向学生提出一些开放性的问题,从而让他们从多个方面来理解文章。
              二、采用情感体验法,培养学生的文化意识
              在开展高中英语阅读教学的过程中,情感体验是培养学生核心素养的一个关键环节,因此,教师应该有针对性地选取一些与学生的学习特点相符合的阅读内容,以此来培养他们的核心素养,让其深入理解文章,从而有助于增强学生的情感体验。另外,教师还应该采取个性化的表达方式和语言将内心的体会展示出来,基于教师的引导来升华学生的情感,培养他们的文化意识。

比方说,以外研版高中英语教材选修7 Module 2 Highlights of My Senior Year这一单元的教学为例,由于此篇文章恰好符合高中生的实际学习情况,能够增强学生的情感体验,因此,教师应该根据学生的内心情感提出以下问题:“What did you learn at school?”“What makes you pround?”“What are the highlights of your high school?”学生在对文章进行品读的过程中,并立足于不同的角度进行审美,能够真正地体会到文章内容与自己的生活息息相关。除此之外,在无形中开展体验教学,还可以引导学生不断地进行反思,重新回顾自己的学习历程,从而构建出了英语文化意识。
              又比方说,以外研版高中英语教材选修9 Module 1 Bernard Shaw’ Pygmalion这一单元的教学为例,首先,教师可以向学生提出问题:“What other things show one’s status in society apart from howone speaks?”然后,让学生带着问题阅读课文,品味文章的语言,从而能够引导他们充分思考不同社会的文化背景。此篇文章是由肖伯纳改编的,他除了幽默、犀利,还具有十分独特的魅力:卖花女是一名典型的社会底层人物,与上流社会的皮克林以及希金斯教授的对话,再加上他们分别运用的语言,均体现出了文化以语言为载体,从而能够在一定程度上将一个人的素养极其所处的阶层呈现出来。通过比较这些文化在无形中体验到了各种文化之间存在的差异,进而构建出了鲜明的文化意识。除此之外,教师对这些教学环节进行设计的过程中,必须让学生仔细观察作者在塑造这些人物时均采用了哪些戏剧性表现手法,比方说,抒情独白、夸张和渲染等。不仅如此,还可以让学生以小组讨论的方式展开情景交际来完成学习任务,以此来帮助他们深入理解英语文化,并根据课文内容充分意识到把握机遇,提升自己和实现梦想的重要性,从而不仅有效培养了学生的文化意识,而且还大大地提高了他们的英语核心素养。
              三、注重课外阅读,提高学生的学习能力
              随着教改的不断推进,单纯地依靠教材是难以提高学生的核心素养的,因此,应该增加学生的学习途径,通过扩大学生的英语课外阅读量,不仅有利于提高他们的英语阅读能力,而且还能够提升其学习能力。
              英语阅读学习一定要确保阅读材料的有效性,因此,教师应该为学生选取一些典性的阅读文本,比方说,小说、杂志和新闻报道等文章。另外,对阅读文本进行选取的过程中,还应该结合学生的实际情况选取相应的材料,阅读材料过于复杂或者是简单均会严重地影响到教学效果。教师可以将所有学生划分成几个小组,然后,让他们以小组合作的形式相互分享阅读成果,这样既可以让学生在思维产生碰撞的过程中发散自己的思维,同时还提高了他们的自主学习能力。除此之外,还可以针对他们开展辩论以及角色扮演活动,让其基于对阅读材料的理解展开自主思考,并表达出自己的想法,以此来培养学生的学习能力。当今时代对学生的阅读能力提出的要求变得越来越高,为此,十分有必要对课外阅读引起重视,从而不仅能够大大提高学生的学习能力,而且还能够为他们在日后更好地适应社会打下良好的基础。
              结束语:
              综上所述,高中英语教学的开展主要是为了让学生掌握语言知识,培养他们的思维能力,并推动其心智获得良好发展,以此来提高学生的英语核心素养。为此,在开展高中英语阅读教学的过程中,教师应该基于对学生核心素养的培养来提高他们的英语语言、思维和学习能力,帮助他们树立起文化意识,从而能够为进一步提高学生的综合素质打下坚实的基础。
参考文献
[1]刘林峰.基于学生核心素养培养下的有效阅读教学——以一堂高中英语阅读课的教学设计为例[J].英语教师,2016,16(24):54-58+63.
[2]郑丹丹.基于核心素养框架下对高中英语阅读教学的思考[J].知识经济,2017(15):109-110.
 
 
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