关于在小学语文教学中渗透德育的思考 高玲

发表时间:2019/6/13   来源:《知识-力量》2019年9月30期   作者:高玲
[导读] 在新时期,我国教育界又开始了新一轮的教学改革。这次的教学改革将目标放在了小学语文教学中,提出了“在小学语文教学中渗透德育”的新要求。作为学校教育的重要组成部分,德育工作越发受到更多人的关注。在各种教育全面普及的时代,学生的思想品德素质培养已然成为了所有学科教学的关键。因此本文就小学语文教学中如何渗透德育而展开思考,以德育工作展开的必要性为切入点,提出有效措施。
(江苏省扬州市宝应县望直港中心小学)
摘要:在新时期,我国教育界又开始了新一轮的教学改革。这次的教学改革将目标放在了小学语文教学中,提出了“在小学语文教学中渗透德育”的新要求。作为学校教育的重要组成部分,德育工作越发受到更多人的关注。在各种教育全面普及的时代,学生的思想品德素质培养已然成为了所有学科教学的关键。因此本文就小学语文教学中如何渗透德育而展开思考,以德育工作展开的必要性为切入点,提出有效措施。
关键词:小学语文;渗透德育;教学思考

 
            引言:
            现如今,一系列各阶段学生在德育方面出现的问题和现象比比皆是,各地区出现的校园暴力事件、学生报复教师事件、学生跳楼自杀等一系列严重事件都无不说明着学生德育素质培养的重要性。因此在各式各样的教学活动中,学生德育素质的培养成为了新课改下的关键点。让学生通过德育教学工作而提升整体的德育水平,最终将学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人才。
            一、在小学语文教学中渗透德育的必要性
            德育培养是一名教师教学的出发点,也是学生学习路上的基石。首先简单谈谈在小学语文教学中渗透德育的必要性。
            (一)发挥语文教学的功能,提升学生的道德素养
            在小学阶段,语文是基础学科,但在当前的小学教学现状深受传统应试教育的模式,忽视了小学生的德育教育[1]。教师在教学活动过程中,只知道一味的灌输知识,加之自身德育素养的匮乏导致语文教育的德育作用没有更好的发挥。因此,在小学语文语文中德育工作的渗透在正常发挥语文教学功能的同时,进而提升了学生的道德素养。
            (二)丰富小学语文教学内容,激发学生的学习兴趣
            在小学语文教学活动中,由于小学生的生性活泼、爱玩,所以需要德育来丰富小学语文教学内容,进而创设出丰富且有趣的教学情境,然后激发出是学生的学习兴趣。这就不会导致小学语文课堂呈现出毫无活力、学生被动接受知识的现象。
            (三)促进小学教学工作顺利开展
            德育素质的培养不仅是所有教学活动的基础,还是新课改的重点要求。因此在小学教学活动中渗透德育,一方面提升了学生的德育素质水平,另一方面也实现了我国教育教学的目标,适应了我国教育的发展之路。


            二、在小学语文教学中渗透德育的措施
            (一)在语文课堂教学中穿插德育教育
            从实际上讲,学生吸收和掌握知识的最佳时机就是课堂。因此,德育的渗透需要在课堂教学中进行。这就需要教师将教工工作与德育相结合,将德育教育渗透到语文教学中,做到课本内容与德育的有效结合[2]。以人教版小学四年级第四组语文为例,在讲到其中的《小英雄雨来》、《夜莺的歌声》、《一个中国孩子的呼声》和《和我们一样享受春天》课文时,教师可以利用多媒体技术为学生播放相关内容的视频、图片等,用更多的爱国事迹来感染学生,启发学生们对祖国的热爱之情,教会学生们要时时刻刻维护自己的祖国,为祖国奉献自己的小小力量。
            (二)利用情感对学生进行熏陶
            处于小学阶段的学生往往都是好奇心特别强、情绪变化特别快的。因此教师可以在教学活动过程中,充分利用情感来对学生进行熏陶。比如在讲到《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》等课文时,教师可以适当的为他们播放相关电影,如有关圆明园辉煌与毁灭的纪录片,狼牙山五壮士等相关的爱国影片。在强烈的视觉冲击下,在壮观的战争场面和背景音乐的共同作用下,激发出学生们对英雄们强烈的敬畏之心,让学生们从小就将他们作为自己人生的榜样,从而督促自己做一个有德育素质的好学生。
            (三)组织语文课外活动来进行德育教育
            俗话说得好:“实践是检验真理的唯一标准。”上述的德育教学是否真正影响和启迪到了学生们,还需要形式各异的课外活动来进行检验和衡量[3]。教师可以开展与教学内容有关的辩论会、演讲大赛、征文比赛、手抄报评比等实践活动,让学生们积极参与到其中。如以“爱国”为主体,让学生以演讲、辩论、创作的形式来表达自己对祖国真实的感情和态度,在学生自主表达自我的同时,给予相应的表扬和鼓励,从而在实践活动中一步一步积淀自身的德育素质。教师还可以组织学生进行当地英雄人物、先进人物的走访,通过老一辈的先进人物的讲述,让学生们真切的感受到老一辈的力量,感受到他们身上具有的高尚品德。从而将他们作为自己生活中的活生生的榜样,来不断规范自己的行为。
            结束语:
            德育工作不是一蹴而就的,它需要一个循序渐进的工作。作为国家的接班人,小学生需要在小学阶段就要接受德育素养的熏陶和培养。只有将教学内容与德育教育有效的结合起来,才会实现小学语文教学的最终目标,促使学生全面发展,在所有人共同的努力下,培养出一批批有德育素养的学生。让他们在未来的路上以德育为伴,稳步向前。
参考文献
[1]宋国琴.当前小学语文教学中德育渗透的现状及方法[J].名师在线,2019(10):79-80.
[2]段晓春.如何在小学语文教学中渗透德育[J].西部素质教育,2019,5(06):56.
[3]刘强利.小学语文学科德育渗透的思考与实践[J].名师在线,2019(07):76-77.
 
 
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