运用现代教育技术优化课堂教学对策探讨

发表时间:2019/6/13   来源:《知识-力量》2019年9月30期   作者:石艳芝
[导读] 本文从实际出发,首先,分析信息化技术在课堂教学中的重要作用;其次,分析当前信息化技术在课堂教学中存在的问题;最后,提出相应参考对策。职业学院作为培养职业技术人才的主要阵地,课堂教学应顺势而为,不断推进信息化教学改革进程,课堂教学才能得到不断优化。
(云南经济管理学院)
摘要:本文从实际出发,首先,分析信息化技术在课堂教学中的重要作用;其次,分析当前信息化技术在课堂教学中存在的问题;最后,提出相应参考对策。职业学院作为培养职业技术人才的主要阵地,课堂教学应顺势而为,不断推进信息化教学改革进程,课堂教学才能得到不断优化。
关键词:信息化技术;教学;问题;对策

 
             由于现代教育技术的不断发展,教育工作者们已经意识到,学生的学习是一种自主的认知过程,是学生个体将外在的知识观念转化为其内部精神财富的过程,离开了学生自身这个积极、主动的内化过程,教师任何主观的注入或灌输都是徒劳。所以,在课堂教学中,以学生为主体,培养学生的自主学习能力成为现今教师树立全新教育观念的关键。但学生的自主学习是离不开教师的点拨及各种教学媒体的综合运用。教学中,对多媒体的综合运用,目的就在于运用现代教育技术优化课堂教学。
             一、信息化技术在课堂教学中的重要作用
             随着信息化技术在课堂教学中的广泛应用,教育行业逐渐朝着现代化方向发展。当前学生受信息化环境影响大,学生对网络相关的信息化技术设备和教学方式都表现出极大的兴趣,为了激发学生课堂学习兴趣,提高课堂教学质量和效率,教师必须重视信息化技术在课堂教学中的合理运用。
             近年来,国家深化教育改革,优化教育教学环境,探索以运用现代教育技术为前提,以互动教学模式为基础的现代教育新模式。经过几年来的教育改革和实践,课堂教学的视线已逐步从“传道授业解惑”转向“研究改进教法、努力体现学生在自主生活中求发展”,学生在教育教学中的主体作用有效发挥,自主学习,自我探究的意识明显提升,创新精神和实践能力显著增强。而课堂教学环境中现代教育技术作为不可或缺的重要组成部分,直接影响着教师、教学内容、教学对象三者之间的关系和作用,直接决定教学效率和教学效果的高低。现代信息技术作为教育教学动态化重要手段,以CD-ROM教材和Web教材为主,教师利用其信息的大容量和教学形象性、直观性,采用动感的画面和音响效果,栩栩如生地向受教育者传输知识、信息,使教学中抽象的、不容易观察到的事物和内容变得易于了解和理解。信息技术在教育中的运用,课时与课程的要求相应较为灵活,采取丰富多彩的互动教学调动了学生的各种感官,不仅扩大了学生的知识面,实现了学科知识之间的融合,使学生的知识具有了整体性和连贯性,而且极大地激发学生的学习兴趣,提高了教学效率。
             二、当前信息化技术在课堂教学中存在的问题
             (一)课堂教学中存在过度使用多媒体情形
             多媒体在现代课堂教学中的普遍使用对提高教学效果具有多种优点,但在实践过程中也存在误区和弊端。对于多媒体,我们既要避免过度使用,又要正确恰当地选择,使诸多信息在课堂教学过程中交流顺畅和有效。如教师过多依赖多媒体,则会导致固步自封,限制教师的创新能力。


             (二)课堂教学中存在教与学互动的环节不够
             我国是一个有着悠久教育历史的文明古国,教师和学生构成了整个教育结构中两个基本的因素,“教”是指教师传授知识,“学”是指学生求取知识;“教与学”本应该是两个目标相互作用的共同体,具有同一性和统一性。但是在传统的教育制度所形成的教学模式下,学生只能被动地从课堂接受知识,从而扼杀了学生的个性动力,熄灭了他们的创新之火。
             三、运用现代教育技术优化课堂教学对策
             (一)应有构建有效课堂教学的思维
             课堂教学是学校教育的主阵地。教学过程的展开,教育目标的实现,大多是在课堂教学这一特定的环境中完成的。有效课堂教学实际上是指课堂教学的高效。其基本要义是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领点拨和学生积极主动的思维过程,在单位时间内较好地完成教学任务,促进学生健康全面的发展。是学生在知识与技能,过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”等方面的协调发展。它需要对课堂的精心准备、返归教学本质以及教师对教学真谛的理解。
             (二)做好课堂教学设计
             课堂教学是实施素质教育的主渠道,是教师向学生灌输知识的主要途径。在教学过程中,教师精心设计课堂提问、创造问题情境、以问题为中心组织教学活动非常重要。它是激发学生积极思考、独立探索、培养学习能力的重要手段,也是教师输出信息并获得反馈信息的主要途径。多媒体网络教学能使教师获得创造的自由、体验创造的乐趣,它需要教师对知识的再加工,需要教师融进自己的个性、思想和方法。
             (三)做好课堂教学掌控能力
             教学质量能否提高,教学任务能否顺利完成,很大程度上取决于课堂教学。教师的教和学生的学,绝大部分都是通过课堂教学来完成的,因此,课堂教学是教师表演的平台,是教师驾驭教学的主要载体,提高课堂教学的驾驭能力,至关重要。
             创新意识是指一种发现问题,积极探求的心理取向。创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。激励民族创新意识、创新精神的基础在教育,特别是基础教育。因此,每一个教育工作者要运用现代教育技术进行教学,给学生提供多种机会,在不同情境下去应用他们所学的知识与其他知识结构建体,探索解决未知事物,即将知识外化,使得学习的知识进一步理解巩固,同时培养其创造力,应对未来各种挑战。知识经济发展时代,人才资源是发展的决定性因素,培养满足新时代发展要求的人才,最根本的是大力发展现代教育,优化教育各环节的教与学的环境,是我们努力的方向,只有更好的依托现代教育技术资源,才能促进现代教育发展。
参考文献
[1]如何做好课堂教学中问题的设计师:《四川工程职业技术学院学报》2007年第04期,作者:贺小萍
[2]课堂教学中教与学互动的实践,《化工职业技术教育》2012年第02期,作者:姚亚冬
[3]浅谈新课程课堂教学中需要解决的几个问题《教育革新》2006年第01期,作者:房桢林.

作者简介:石艳芝(1965.10-),女,云南省大理市人,毕业于云南师范大学,大学本科学历,现任教于云南经济管理学院,职称:副教授,研究方向:汉语言文学。
 
 
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