幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力

发表时间:2019/6/13   来源:《知识-力量》2019年9月30期   作者:刘丽
[导读] 语言是人类彼此沟通的桥梁,是交流的重要工具,语言同时也是促进幼儿发展与学习的重要帮手。3-6岁的幼儿正处于语言发展的黄金时期,如何有效的帮助发展语言应用与表达的能力,对幼儿未来的发展均有着至关重要的作用,因此幼儿的语言教育尤为重要。基于此,本文将针对幼儿园语言教学中怎样有效提升幼儿语言能力展开研究。
(贵州省毕节市七星关区毕节幼儿园,551700)
摘要:语言是人类彼此沟通的桥梁,是交流的重要工具,语言同时也是促进幼儿发展与学习的重要帮手。3-6岁的幼儿正处于语言发展的黄金时期,如何有效的帮助发展语言应用与表达的能力,对幼儿未来的发展均有着至关重要的作用,因此幼儿的语言教育尤为重要。基于此,本文将针对幼儿园语言教学中怎样有效提升幼儿语言能力展开研究。
关键词:幼儿园;语言教学;语言能力

 
            幼儿时期是学习语言的最佳时期,也是最重要的时期,因此在这个过程中教师的教育方法和过程非常重要。另一方面,不同国家不同地区的孩子学习的语言有所不同,因此教学的方式方法上也会存在一定的异同。幼儿语言教育不能一概而论,它与国家社会的不同文化背景、地域风俗都有许多的关联,语言教育还有着文化传承的重要意义与价值。由此可知,要在幼儿时候让孩子学好语言,是幼儿教育工作者的一个重大任务和挑战。
            1 提升幼儿语言能力的重要性
            对幼儿阶段的教育工作而言,最为重要的环节是开展幼儿语言能力的培训。一方面,语言是帮助幼儿开展后续教学与交流的重要基础。因此,在幼儿心智发育最为关键的时期,通过加强对语言的培训,能够更好地促进幼儿的发展与进步。另一方面,随着幼儿年龄的增长,其语言能力也能够得到有效强化。教师循循善诱的语言培训对幼儿的性格、身心发展都具有较强的促进作用。除此之外,虽然幼儿的年龄相对较小,但是其学习、模仿能力却是最强的,无论是听力、口语表达都具有巨大的潜力,因此这段时期幼儿园开展语言教学活动还能够获得最佳的教学效果,真正切实提升幼儿的语言能力。
            2 如何在幼儿园语言教学中提升幼儿语言能力
            2.1 深入剖析语言活动类型,根据主题内容适当择取
            听、说、读、写是语言学习的四个要素,也是幼儿园语言教育的重要方面,需要通过多种类型的专门语言教育活动来实现。语言教育活动有谈话、讲述、文学欣赏、听说游戏、早期阅读等多种类型。其中,谈话重在发展幼儿倾听、围绕话题表达个人见解的技能,可以帮助幼儿掌握交际规则,提高其口语表达能力;讲述长于培养幼儿感知和理解、独立构思、清楚完整地表达的能力;文学欣赏重在让幼儿理解文学作品的内容,欣赏文学作品之美,并学习用语言和非语言的方式表达对文学作品的理解和创造性的想象;听说游戏能通过发音、词汇搭配、句型等的练习,提高幼儿积极倾听、准确把握和传递信息的能力,培养幼儿语言使用的机智性和灵活性,锻炼其迅速领悟语言规则和迅速表达的能力;早期阅读的目的在于提高幼儿学习书面语言的兴趣,养成自觉阅读图书的良好习惯,培养幼儿乐于观察各种符号习惯,产生对文字的好奇心和探索欲望,懂得书面语言信息的重要性,帮助幼儿掌握早期阅读的技能。可见,各种语言活动都对幼儿发展有独到的作用,是其他类型的语言活动无法完全替代的。在语言教育过程中,教师需要根据实际开展多种类型的语言活动,才能促进幼儿听、说、读、写诸方面能力的和谐发展。这个“实际”也就涵盖了语言活动开展的主题背景。各种类型的语言活动对幼儿发展的影响侧重点不同,作用也就有所不同。综合性的主题意在让幼儿均衡各方面发展,需要每种类型均衡选取。若主题本身就有能力发展的重点指向性,那就应该在相关类型中多加选取。


            2.2 仔细推敲环境布置顺序,合理安排语言活动秩序
            同为语言活动的不同类型活动的开展是有规律可循的,话题推进的顺序决定了语言活动开展的顺序,一般模式为:谈话开启话题,听说、欣赏、阅读贯穿话题,讲述小结话题。例如,在“快乐的运动节”这一主题下,首先开始的话题是“运动达人秀”,其次是“合作竞技 PK 赛”,最后是“运动好习惯”,因此对应的语言活动则分别为:谈话———“我喜欢的运动”、绘本《犟龟》、看图讲述“运动好习惯”。由此可见,一般的主题推进是有先后顺序的,在课程设计上也就应该有顺序地思考,这样才能进一步实现主题内容的推进,增进教学与环境创设的及时性。
            2.3 在游戏中培养幼儿语言能力
            对幼儿们来说,玩耍嬉戏是他们的天性,所以教师们可以在日常教学活动中,有意识的把游戏活动融入到语言教学中,这个是非常有效的。游戏活动本身可以吸引儿童们的眼睛,给学习增添很多趣味性,不妨在教学中创造语言情境,让孩子们踊跃回答,积极思考,比方设计一个游戏:小红帽在家生病了,但是没有人在家照顾她,那她该怎么办呢?有的儿童会回答,可以打电话给她的外婆,让外婆回家关照自己;再有的儿童会说让邻居来关照小红帽一会儿,等外婆归来;再有的说不妨给医院打电话,让医生叔叔照顾小红帽。如此会刺激儿童们的思考能力,同时也能锤炼儿童们的语言能力。但有的时候幼儿的言论是不当的,这时候教师们要进行正确的引导。只要坚持,幼儿们的语言能力一定会提高的。
            2.4 教导幼儿礼貌用语
            懂礼貌是每个人都需要学习的,礼貌是做人的道德准则。学习礼貌文明用语,能给人一种明理通达、文雅恭顺、举止高雅的印象。所以要让幼儿从小学会礼貌用语,养成良好的语言习惯。利用文学故事,诗歌等对幼儿进行教育,培养孩子的“语言美”,这也是一种很重要的教育方法。让幼儿从小多读书,读好书,多读些文学作品,熏陶儿童养成好的语言表达习惯,将礼貌用语应用到日常生活中,用礼貌用语交流。当家里来宾客时,要让孩子学会按规矩款待客人,说话要说“请您喝茶”“不用客气”等,让孩子从小学会礼貌用语。
            3 结束语
            总而言之,伴随着幼儿教学改革的逐渐深入开展,提升幼儿的语言能力也成为了当前教学的重点。无论是幼儿园还是幼儿教师都应该要加大对学生语言能力的重视,不断提高教学水平,通过多样化的活动、日常的影响等来切实提升幼儿的语言能力,最终实现幼儿综合能力有效发展的最终目标。
参考文献
[1]陈露丹.幼儿园语言教学与游戏教学的融合策略[J].新课程(上),2017(7).
[2]陈玉慧.勤俭节约意识在幼儿语言教学中的渗透之我见——以边疆民族地区幼儿园语言教学为例[J].读书文摘(中),2018(2):177-177.
 
 
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