新课标下谈如何提高学生的英语书面表达能力

发表时间:2019/6/13   来源:《知识-力量》2019年9月30期   作者:余华静
[导读] 当前,不少学生感到英语难学,尤其是英语书面表达更是让他们头疼。本文在实践教学的基础上,分析了当前高中英语写作教学存在的问题,提出如何提高学生的英语书面表达能力的一些教学策略。
(重庆市垫江中学校)
摘要:当前,不少学生感到英语难学,尤其是英语书面表达更是让他们头疼。本文在实践教学的基础上,分析了当前高中英语写作教学存在的问题,提出如何提高学生的英语书面表达能力的一些教学策略。
关键词:提高;英语;书面表达能力

 
           《普通高中英语课程标准(2017年版)》谈到普通高中英语课程具有重要的育人功能,旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养,落实立德树人根本任务。语言能力被列在了首位,可见其重要性。而课标中所提的语言能力则是指在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力,以及在学习和实用语言的过程中形成的语言意识和语感。
          然而笔者在教学实践中发现,关于英语的“写”是不少老师和学生都头疼的问题。我们先分析一下当前高中英语写作教学中存在的问题。
          (一)教师重视程度不够。由于高考的压力,部分教师在教学中较为注重追求教学进度,重视词汇、短语和语法的讲解,错误的认为只要让学生掌握一定的词汇量和语法的使用技巧,就能够帮助学生提高学生英语写作能力。这种片面的认识,虽然完成了教学计划,但会导致学生缺乏正确的引导和培养,缺少进一步提高英语写作能力的后劲,造成学生陷入一个原地踏步、难以提升的怪圈。
          (二)学生词汇量严重不足。许多学生在写作时,常常无法用准确的语句表达心中所想,感觉很吃力费劲,主要原因就是在教学时,学生缺少日常积累,造成英语词汇量较少,加上运用不当,找不到准确的单词和短语,写不出优美的文章,即使写出来,也存在用词不当、语句混乱、结构不合理等现象,达不到理想的效果。
          (三)学生所写内容不够丰富饱满。一些学生在写作时,缺少构思,没有足够的想象空间,导致语言的连贯性差,写出来的文章条理性与逻辑性不够好,内容僵化,没有美感。这主要是在教学中,老师光注重写作技巧的培养,对如审题技巧、格式规范等内容强调得多,对内容的丰富与否没有过多关注,造成学生难以写出高质量的文章。
          既然当前的写作教学存在以上问题,那么该怎样去应对呢?笔者认为可以从以下几方面思考策略。
          (一)注重写作过程教学。写作过程教学可分为写作前准备、写作时引导、写作后管理三个阶段。

写作前准备教学主要是根据教学内容和要求,拟定写作内容,引导学生审定题目,设计思路,挖掘内容,并通过分组讨论、交流发言等方式,激发学生写作积极性。写作时教学,重点在根据写作任务计划,合理把控时间,实时进行指导。写作后管理教学,是英语写作教学重点环节,主要是根据学生完成情况,及时进行评阅修改,通过学生互评、教师选评、优秀范文展示等方法,引导学生取长补短、汲取经验,帮助学生提高写作能力。
          (二)加强写作方法教学。一篇好的文章,必然是通过一定的词汇、语句,运用一定表达技巧,围绕一个主题构建的。因此,写作方法教学,一定要围绕词汇、语句、表达方式等内容进行。
          1.加强词汇和语法教学。部分学生之所以写出心中所想,就是词汇累积不够。因此,在写作教学中,一定要把词汇和语法教学作为基础环节,在日常教学中突出出来,有计划地指导学生背诵常用词汇、句型、基本的语法句型,适当地检查或抽查学生的记忆情况,帮助学生在大脑中贮存积累大量的词汇,同时积极鼓励学生大胆的丰富自己的词汇、句型和语法知识。实践也证明,词汇积累得越多,语言能力就提高得越快。
          2.加强写作技巧教学。高质量的文章,往往是语句优美,思想突出,内容饱满。因此,在写作教学中,一定要重点突出写作技巧,让学生在课堂前后,大量阅读优美范文,形成良好的语感;课堂上,有计划地重点讲解一些优美的句子、灵活的英语表达方式和精彩的段落,突出人文思想、人物情感等内容,通过背诵、交流发言、课堂讨论等措施,帮助学生建立形成丰富的情感世界和发散的思维,帮助学生真正提高写作综合能力。
          3.加强写作习惯教学。书写工整,卷面整洁,布局合理,往往可以给阅读老师留下很好的印象,会给学生很好的书写分。因而,教师在日常教学中,要加强学生的写作训练,包括正确使用标点符号、大、小写字母,书写工整有序,段落分明,合理布局文章结构等,让学生在循序渐进中,养成良好的写作习惯。
          (三)用好网络新媒介。当前,许多学生都喜欢用博客、微信等交流新媒介。因此,教师充分利用课余时间,可以通过建立聊天群、微博等,让学生通过英语博客、英语日志、英语说说、英语邮件、英语聊天室等多种方法,进行趣味性写作,帮助学生提高写作热情和能力。
          总的来说,为了更为全面有效的提高高中英语写作教学效率、质量和效果,我们应以《普通高中英语课程标准》为指导,采取多元化多途径的方法策略,开展系统化经常化的英语写作教学活动,必将为英语写作教学的提高奠定良好的基础,从而全面提高高中生英语学科核心素养。
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