利用绘本对大班幼儿进行习惯养成教育

发表时间:2019/6/10   来源:《知识-力量》2019年9月30期   作者:盛玲琴
[导读] 良好的习惯能使一个人终身受益,《幼儿园教育指导纲要(试行)》也对幼儿行为习惯养成教育提出了具体的要求。绘本阅读是新时期提出的重要幼儿教育辅助方式,借助绘本阅读能够有效促进幼儿社会性发展,为幼儿未来发展提供良好的支持。所以在新时期背景下,一定要加强对幼儿绘本阅读的重视,并借助绘本阅读促进幼儿良好行为习惯的养成,为幼儿的社会性发展创造相应的条件,促进幼儿健康成长。
(湖塘中心幼儿园,浙江 绍兴 312000)
摘要:良好的习惯能使一个人终身受益,《幼儿园教育指导纲要(试行)》也对幼儿行为习惯养成教育提出了具体的要求。绘本阅读是新时期提出的重要幼儿教育辅助方式,借助绘本阅读能够有效促进幼儿社会性发展,为幼儿未来发展提供良好的支持。所以在新时期背景下,一定要加强对幼儿绘本阅读的重视,并借助绘本阅读促进幼儿良好行为习惯的养成,为幼儿的社会性发展创造相应的条件,促进幼儿健康成长。
关键词:绘本阅读;大班幼儿;良好行为习惯;社会性发展

 
           一、结合实际,注重故事内容的选择
           儿童故事设计范围广泛,数量众多,内容庞杂,然而并不是所有的故事都对幼儿心理健康有益,有些故事甚至还会对幼儿心理健康产生危害,特别是故事中涉及残忍、血腥等内容,会给幼儿造成负面影响。例如,童话故事《小红帽》中,“可恶的狼把奶奶吞进肚子里,猎人用剪刀把狼的肚子剪开”类似这样的描写就不利于幼儿身心健康的发展,因此如何选择故事是幼儿教师须首要解决的问题,只有充分考虑到能否促进“幼儿良好身心发展”,故事教育才有意义。幼儿教师应结合幼儿的年龄特点和实际情况来确定故事内容;其次,要准确把握故事内涵,并围绕“培养幼儿良好习惯”这一大方面来展开活动。例如有些小朋友特别挑食,我就选择了有针对性的绘本故事《汉堡男孩》,主人公小维尼不吃任何蔬菜,像红萝卜、青菜,他都不吃,他只喜欢吃汉堡,可是经历一段有趣的事情后,小维尼喜欢吃所有的蔬菜了。孩子们在故事中深受启发,渐渐养成了正确的饮食习惯。
           二、创设阅读环境。
           良好的阅读环境能够激发幼儿的阅读兴趣,幼儿在自由宽松的阅读环境下阅读和学习知识,能够促进幼儿想象力和思维能力的发展。幼儿教育者应该为幼儿营造一种温馨的阅读环境,比如在活动室中悬挂一些假花藤和小彩灯,在地面上铺设地毯和圆形(防止幼儿磕碰)的小桌子、小椅子,将图书放在桌子上,幼儿自己选择自己想要阅读的图书,幼儿在轻松愉悦的环境下能够放松心态,融入到阅读环境中去。教育者应该实时为幼儿更新阅读的材料,丰富的阅读材料能够提高幼儿的阅读兴趣,幼儿长期阅读特定的书目会对阅读失去兴趣,觉得读书是一件很无聊的事情,影响幼儿的成长。教育者可以与家长沟通之后,由幼儿将家中自己喜欢的图书带来到幼儿园中,幼儿通过互换图书能够养成乐于分享的习惯。幼儿在阅读其他幼儿喜欢的图书过程中,还能与其他幼儿交流自己的阅读心得,促进幼儿人际交往能力和口语表达能力的发展。
           三、激发幼儿阅读兴趣。
           天天讲故事会让幼儿失去兴趣,一味的口述故事内容,会使故事枯燥乏味,很难吸引幼儿的注意力,所以幼儿教师的教学设计和教学方法要多样化。故事呈现的形式可以是口头讲述、结合图片的口头讲述、音频讲述和视频讲述等,充分运用多媒体技术来开展故事教学。同时,还可以借助肢体语言、表情语言、运用头饰等创设模拟故事环境,使幼儿更快进入角色,从而促进教育效果。
           四、深挖故事寓意,渗透情感教育。


           绘本阅读存在的意义就是为了帮助幼儿树立正确的价值导向,培养幼儿的行为习惯,教会幼儿礼貌、谦让、爱护环境和尊师重道等等。教育者在引领幼儿阅读过程中需要注重幼儿的情感体验,关注幼儿的内心变化,对幼儿进行实时的引导和教育。比如有的幼儿阅读了“匹诺曹”之后,知道撒谎是不好的,但是在生活中还是会对老师和家长撒谎,因为幼儿没有将故事书中的人物与自己的生活联系在一起,当教育者问幼儿有没有乱扔果皮时,幼儿撒谎说没扔,教育者将可以借鉴故事书中的情节,告诉撒谎的幼儿说谎话是变丑,鼻子会变长等。幼儿就明白乱扔果皮和撒谎是不好的,会受到惩罚。教育者应该遵循循序渐进的原则,在阅读活动中给予幼儿肯定和赞美,纠正幼儿的过失,强化幼儿良好行为习惯的养成。
           五、家校达成共识,促进幼儿发展
           现实生活中,由于父母长期在外工作,幼儿只能和爷爷奶奶或外公外婆一起生活的现象屡见不鲜。而由于长辈们的过分溺爱,缺乏良好的教育,导致幼儿衣来伸手、饭来张口,养成了许多不良的习惯,这也是大班幼儿较为突出的一个问题。所以,幼儿教师要通过家长会、家长开放日、家园联系栏、微信群等多种方式,和家长统一思想,制定故事教育计划,共同促进幼儿良好习惯的养成教育。
           六、绘本阅读在培养幼儿良好习惯方面的成效
           经过一个学期的教育和指导后,借助绘本阅读的支持,幼儿的行为习惯取得了一定的进步,幼儿更加自信,愿意尝试独立完成穿衣服、吃饭、整理自己物品的任务:大班的幼儿大部分还能将桌子擦干净,为教师打扫教室提供一定的帮助,也不需要让家长帮孩子背书包,懂得自己的事情自己做这一道理,并积极参与到各类型幼儿活动中,关心和爱护小班幼儿,帮助小班幼儿整理东西,带领他们一起游戏等;大部分幼儿能够与同伴礼貌交往、在合作活动中感受到快乐,并简单掌握基本规则,在遇到困难后也能够及时寻求帮助。可见借助绘本阅读教育,幼儿良好行为习惯得到了相应的培养,为幼儿多元化发展奠定了基础。
           七、结语
           综上所述,从教育实践中能够看出,幼儿绘本阅读对幼儿的健康成长产生着极其重要的影响,因此幼儿教师在教育实践中应该全面加强对绘本阅读的重视,对绘本中的社会教育价值元素进行充分的挖掘,并将其融入到幼儿教育和指导活动中,促进幼儿教育指导活动的全面优化,保证幼儿能够接受更为全面的教育和指导,促使幼儿逐步养成良好行为习惯,为将来的学习和发展奠定了基础。
参考文献
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[2]芦婷婷,邓文池.影响因素视角下的图书馆儿童绘本阅读推广探析[J].图书馆建设,2017,(3):55-60.
[3]吴彩霞.绘本阅读:幼儿积极体验的生命旅程[J].早期教育(教师版),2013(10):46.
[4]于燕.幼儿园绘本阅读活动中的情感教育策略[J].家教世界·现代幼教,2016(4):39-41.
 
 
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