以立德树人主线的工程训练改革

发表时间:2019/6/10   来源:《知识-力量》2019年9月30期   作者:王有欣 王英才
[导读] 2018年,全国教育大会提出要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。可见立德树人是学校根本任务。本文结合工程训练的特点,通过从培养目标、教学模式、教学内容、考核办法等出发,把立德树人和工程训练有机的结合起来,使学生成长为一名道德品质高尚、具有坚定理想信念、明确人生道路和方向的卓越工程师。
(辽宁科技大学创新创业与工程训练中心,辽宁 鞍山 114051)
摘要:2018年,全国教育大会提出要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。可见立德树人是学校根本任务。本文结合工程训练的特点,通过从培养目标、教学模式、教学内容、考核办法等出发,把立德树人和工程训练有机的结合起来,使学生成长为一名道德品质高尚、具有坚定理想信念、明确人生道路和方向的卓越工程师。
关键词:立德树人;工程训练;工程师

 
             1 引言
             教师是人类灵魂的工程师,对塑造学生内心灵魂起关键作用,而大学生正是世界观、人生观形成的关键时期【1】。正如习近平总书记所说:扣好人生的第一粒扣子,以后的扣子才不会错。现在的工程训练都是围绕着如何将知识和技术传授给学生,而坚定的理想信念、敬业精神、诚实守信、精神面貌及责任感等这些都是工程师所必备的优秀品质。所以立德树人与工程训练相结合已经势在必行。
             2 目前工程训练存在的问题
             (1)学生目标不明确。
             学生不了解工程训练的意义,对卓越工程师的目标不明确,所以缺乏学习的动力,导致学习态度不端正,很多学生只是为了混学分,这些问题归根到底就是由于没有目标造成的。
             (2)教学模式呆板
             传统工程训练的模式为:安全动员+教师理论讲解+教师演示+学生操作,这种教学模式循规蹈矩,过于呆板,学生不知道为什么来?所以学生不知所措,对工程训练提不起精神,影响了他们对工程训练的热情。
             (3)教学内容老套
             目前的工程训练大都是教师先讲解理论知识,然后讲解设备安全操作规程,演示操作方法,最后是学生模仿操作。整个过程让学生感到枯燥。再加上每个实习内容之间缺乏联系性,互相分割,相互独立。所以让学生感觉教学内容很琐碎,整个工程训练结束之后,学生不知道自己该学什么。
             (4)考核方法不完善
             现在的考核主要就是围绕着工件完成的情况进行,过程考核不完善,所以很难对一个学生的实训态度、敬业精神、责任感等工程师应具备的基本素质进行一个较准确的量化考核,所以影响学生工程训练的积极性和主动性。
             上述问题的存在,使学生对工程训练不“感冒”,造成学生应付,导致从上课、工件考核、实习报告填写等环节,不是抄袭就是敷衍了事。严重影响了工程训练的实际效果。所以要以立德树人为主线,建立培养目标明确、教学模式合理、教学内容契机、考核方法完善的工程训练课程体系。这样才能从根本上提升大学生的工程实践能力、工程创新能力和工程设计能力,最终成为卓越工程师。


             3 全面落实立德树人,培养卓越工程人才
             3.1 确立以立德树人为主线的工程训练培养目标
             以立德树人主线,以卓越工程师目标为导向,改变学生因为没志向、没目标而导致厌学的现状。通过立德树人,让学生真正懂得实践课的目的是培养工程训练的兴趣和实践动手能力【2】;通过立德树人,让迷茫的学生、混学分的学生树立起成为卓越工程师的远大志向;通过立德树人,帮助他们确定人生的道路和方向,帮助他们找到自己人生的正确定位,这才是培养工程师的大根大本。正如《大学》有云,德者,本也。财者,末也。
             3.2 构建以立德树人为主线的工程训练教学模式
             主要从课程体系上改革,包括导入新课的方式,知识点应与立德树人有效的结合,尤其在工程训练实训环节,要将工匠精神渗透到学生心中,使学生认识到,要成为一名卓越的工程师,除了要有远大的志向之外,还要有为之付出不懈努力的工匠精神。通过构建这种立德树人的教学模式,就是使要学生把握人生道理,实践人生追求。
             3.3开设以立德树人为主线的工程训练教学内容
             从课程导入环节就从立德树人,即卓越工程师应具备的素质着手,并将这一思想贯穿整个知识点的传授当中,加强学生理想信念的建立,帮助学生树立高远志向。
             在传授专业知识的过程中,要注意知识和立德树人的有效结合。比如在讲解到“金属融合”的环节时,只有成分相同才会实现无限的互融。这个时候就要让学生了解“人以类聚,物以群分“,所以人生要不断提高自己的境界和格局;再比如在实训环节,引入工匠精神,让学生了解“卖油翁”的精神,让学生明白,要成为一名优秀的工匠,必须一门深入,锲而不舍,必须把精力集中在一处,然后踏踏实实、专心致志、心无旁骛的坚持。通过这些小小的细节去培养学生敬业精神和使命感等等。
             总结环节,除了重点难点的知识概括之外,更要让学生认识到,要成为一名卓越工程师,除了必备的各种工程实践能力和素质外,一定要在品德修养上下功夫。
             3.4制定以立德树人为主线的工程训练考核方法
             根据立德树人的主线,建立起实际操作成绩20%+实习报告成绩10%+过程表现成绩70%的成绩评定标准,工件的考核不再是影响考核结果的主要因素,而是通过加大过程考核的权重,即把能够体现卓越工程师的敬业精神、责任感和使命感的优秀品质作为衡量学生成绩的重要标准,通过这种考核办法,培养学生自觉、自律的能力,培养学生作为工程师细心、耐心和恒心的态度和专心、专注和专一的工匠精神。
             4 结语
             通过这次以立德树人为主线的工程训练改革,让学生更加坚定自己的理想信念,明确人生的使命和目标,让学生成为有追求,有抱负,有使命,有情怀的卓越工程师。俗语说,十年树木,百年树人。一个人的培养是一项长期的、系统的工程【3】,不是仅仅通过工程训练就可以实现的,而是需要整个社会的共同努力来完成,我们应该始终不忘初心,牢记教师的神圣职责:教书育人。
参考文献
[1]钟谷兰,杨开.大学生职业生涯发展与规划[M].上海:华东师范大学出版社,2016:112-113
[2]蔡安江.工程训练[M].北京:电子工业出版社,2018:167-168
[3]李青.人才培养模式与教学改革[M].成都:西南交通大学出版社,2014:23-24.

作者简介:王有欣(1977.09-),男,辽宁鞍山人,讲师,硕士,主要从事材料科学与工程方面研究;
王英才(1967.12-),男,辽宁鞍山人,副教授,本科,主要从事金属材料与热处理方面研究。
 
 
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