初中数学高效课堂教学有效策略和实践浅析

发表时间:2019/6/10   来源:《知识-力量》2019年9月30期   作者:陈文
[导读] 在新课程改革不断深入的时代背景下,新型教学理念的推进让课堂教学更加的高效,如何构建一个高效的课堂教学是教师们一直关注的一个热点话题。如今诸多的初中数学教师没有及时的跟上学科理念的改革,教学模式与教学方法依旧能看见传统教学模式的缩影。初中数学教师有必要深入理解核心素质的核心概念,分析当今教学课堂上存在的不足
(岑溪市大业中学,广西 岑溪 543208)
摘要:在新课程改革不断深入的时代背景下,新型教学理念的推进让课堂教学更加的高效,如何构建一个高效的课堂教学是教师们一直关注的一个热点话题。如今诸多的初中数学教师没有及时的跟上学科理念的改革,教学模式与教学方法依旧能看见传统教学模式的缩影。初中数学教师有必要深入理解核心素质的核心概念,分析当今教学课堂上存在的不足,推动当前的教学模式的不断更新,合理的革除传统教学在现代课堂教学上存留下来的消极影响,为初中学生的数学学习提供一个更高效的课堂,提升学生的数学学习能力与水平。
关键词:初中数学;高效课堂教学;有效策略实践;分析

 
           现在教育模式由于受到应试教育的极大影响,数学的高效学习成为了众多教师与学生追求的目标,教师在日常的课堂教学实践中,如何实现课堂教学的高效,也成为教师们一直关注与探讨的问题。尽管教育改革的步伐从未停止,初中数学的教学问题依旧没有得到很大的改善,一些教师对教育理念认识浅薄或存在偏差,教师教学策略与教学设计不符合学生学习的阶段特征,学生对数学学习的热情逐渐的冷淡,甚至存在排斥数学的心理,许多初中学生对数学的兴趣普遍不高,制约了他们在数学学习能力上的发展,教学质量也没有得到很好的提升。
           一、初中数学高效课堂教学的现状浅析
           在初中教学中,教师阶段的教学目标依然缺乏科学合理的规划,明确的阶段性教学目标,能够使学生按照正确的学习流程走,提高学习效率的同时也在促进课堂的高效。当前初中数学教师的教学目标太过于片面化,忽视了学生数学能力的整体发展。初中封闭式的教育环境使得现代化教学模式没有得到很好的利用,教学模式依旧古板陈旧,初中数学教师的教学策略满足不了学生对知识的吸收量。教师在教学实践的课堂中,过于注重教材中的解题模式,学生创新性的思维能力没有得到很好的发展。信息化技术如今也广泛应用于数学之中,简易了教师备课的繁杂。教师课件、视频的应用,虽然提高了教学的趣味性,但忽视了数学教学的本质,许多知识一闪而过,没能让学生有针对性的记录与思考。
           二、初中数学高效课堂教学有效策略和实践
           1.教师要有先进的教学理念
           教学理念是先于教学活动产生的,先进教学实践的实施,其背后必然有先进教学理念的指引。初中数学教师应要注意关注教学理念改革的时事,获取最新的数学教育理念的信息。作为一名初中数学教师,教学策略要与现代教育模式与现代理念接轨,具有正确认识与理解教育理念的本质与数学教学中所要遵守的初心,在数学课堂中能够认清数学教学与数学教材之间的本质联系,在数学课堂教学的实践活动之中,能够注重学生课堂的主导地位,课堂教学不可片面化,要注重数学中知识体系的整体联系,促进学生数学能力的全面提升,推动课堂教学向更高效的方向发展。
           2.教师要有课堂教学灵活的应变能力
           数学课堂并不是一直会根据教师的教学设计走的,总会在某节课的某一个时间点触发某一些偶然事件,这些都是不可预知的。

初中数学教师教学实际过程中,面对在课堂意外发生的各种紧急情况,能够沉着冷静、快速而又有条理的做出反应,采取恰当的解决措施,它是教师全方位综合能力的重要体现,同时也能够反映出教师良好的综合素质与修养。在新课程改革的背景下,对课堂教学的高效率,也是间接的向教师自身综合能力的发展提出更高的要求,来应对外来的竞争压力,教师就得具有课堂中教育机智和灵活的应变能力。初中教师在教学前,教师可安排活跃氛围的教学导入设计,让学生在课堂的开始能够率先的进入教学的情景,对接下来的环节学习充满期待。在课堂过程之中,可围绕教学目标联系实际问题去设计趣味问题、灵活调整、运用简洁的语言提问学生,给学生充足的自主思考时间,遇到不可预料的情况,教师冷静分析,机智的应对,活跃课堂氛围的同时也在提高课堂的高效性。
           3.注重教学与实际生活实践的紧密联系
           初中数学教师要具有教学的整体意识,对教学的流程进行科学合理的安排,例如:数学引用材料的准备、教具的制作、多媒体教学的合理时间、组织学生的小组合作学习等,教师要让学生的主体地位到体现,不可一味的向学生灌输理论知识,注重师生之间的合作与互动。教师在进行知识讲解时,要合理的引用学生们日常接触的生活实际问题,让学生通过生活实际更深入的理解知识之间的关联与含义,让教学语言应用更加的丰富有趣。
           例如,数学教师在讲解《一元二次方程》的知识内容时,教师可通过接触的生活实际引出教学内容,“小红将2000元存入银行,选择了一年的定期存款,到期后去银行取出1000元用来购置家具,将购置家具剩余的100元与之前得到的利息,再次到银行存一年的定期,若银行的存款利率保持不变,一年定期到期后本金与利息共计1320元,求存款利率。”教师可让学生进行自主的思考,结合教材上的提示,尝试着解决问题,教师注重观察学生的反应,必要时给学生提供解决问题的突破点,最后可让学生自行的总结,教师可随机抽取学生进行解题过程与方法的分享,教师与学生共同的推进课堂向高质量发展。
           4.构建有效的教学评价环节
           数学教师想要充分的掌握课堂教学进行的是否高效,就需要构建一个科学有效的教学评价机制,让教师充分的了解学生对知识的掌握情况与阶段性学习存在的问题,具体问题具体分析,不断的改善与完善教学实践的策略。数学教师可对学生进行有效与积极的评价,激励学生自主学习的热情与信心。现代化的教学模式中对于学生评价的方式主要是考试成绩与课后作业,对学生学习能力的评价准则单一,并不能说明学生的总体学习能力。
           考试成绩并不能证明学生的综合素质能力,学生数学逻辑思维能力需要评价策略思维的多元化。数学教师可注重学生语言运用能力、解题逻辑思维的严谨性等培养各方面能力的协调发展。实现学生数学知识的牢固掌握的同时,也能够提升人文素养与修养。数学教师可组织学生间互查小组的实现,以此来认识自身存在的不足,提高课后学习高效的同时也能够提升班级的凝聚力。
           【结论】
           快节奏的社会发展同时也带来学习高效率的需求,课堂教学高效率是新课程改革背景下对教学策略提出的又一个挑战,高效课堂的教育理念的不断推动,促使学生的学习方式转变和让教师逐渐摆脱传统教学模式带来的弊端。初中数学教师具体分析如今学生课堂学习的现状,让低效的课堂落下序幕,退出现代化教学的舞台,让学生在课堂中能够主动参与、自我思考和合作交流。
 
 
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: