浅析小学数学课堂教学模式创新初探

发表时间:2019/6/10   来源:《知识-力量》2019年9月30期   作者:丰康林
[导读] 在当前的数学教学中,已经不满足只掌握课堂中硬性知识的学习。创新意识与实践能力的培养更能激发学生浓厚的学习兴趣。现如今通过教学模式不断的调整,教师也在不断引导学生自主展开数学知识的探索,这让学生在学习中逐渐得到独立思考能力、实践能力以及思维能力等的全面培养。
(四川省凉山州雷波县曲依乡中心校,616565)
摘要:在当前的数学教学中,已经不满足只掌握课堂中硬性知识的学习。创新意识与实践能力的培养更能激发学生浓厚的学习兴趣。现如今通过教学模式不断的调整,教师也在不断引导学生自主展开数学知识的探索,这让学生在学习中逐渐得到独立思考能力、实践能力以及思维能力等的全面培养。
关键词:小学数学;课堂教学;模式创新

 
          随着时代发展,传统教学模式已经很难融入到现代教学课堂中去,创新已经成为教学核心理念。教师需要从创新的角度去设计教学方案,用创新的理念去引导学生,以此来引导更多小学生积极主动参与到各项教学活动当中,在增强、保持学生数学学习兴趣与信心的基础上,促进课堂教学效果与效率的大幅度提升。
         1激发学生学习兴趣
         智力要素与非智力要素之间的相互影响共同构成了整个思考的过程。因此,思考过程呈现出系统化和复杂化特点。教师只有在课堂教学活动中,通过吸引学生注意力、引导学生积极展开数学知识的探索,并在学习中体会到数学知识的奥秘,才能够逐渐地引导学生自主思考,从而激发学生独立思考能力。这就要求小学数学教师积极引入先进的教学理念与模式,引入多样化的教学法,综合应用情境教学、多媒体教学等多种模式,提升小学课堂教学活动的趣味性,才能够有效地吸引小学生的注意力,引导小学生积极主动地展开数学知识的探索与思考,最终奠定全面提升学生独立思考能力的良好基础。
         2 培养学生独立思考能力
         独立思考能力的提升是小学数学教师新时期重要教学目标之一。教师帮助学生逐渐形成较强的积极思维能力,对于小学生的全面成长具有重要意义。传统小学数学课堂中,教师都忽视了对学生思维能力、思考能力、探索精神的培养,这不利于将小学生丰富的想象力激发出来,不利于提升学生的思维能力。在这种情况下,学生在长期的学习过程中,容易产生严重的依赖心理,不利于学生独立思考能力的培养。因此,课堂中的主体应由教师转变为学生。
         3 合理设计问题进行提问
         开教学活动的过程中,合理设计问题。如,老师给出的角的度数是多少?并且后续借助圆角器测量实际数据记录后进行汇报。此类型问题具有实践性,同传统的理论知识讲解相比,呈现出较强的趣味性。教师通过合理提问,对于激发学生对数学知识的学习积极性具有重要意义。更重要的是,在这一过程中,小学生能够全身心地投入到数学知识的学习中,独立思考的能力得到有效提升。值得注意的是,在这一过程中小学数学教师应充分发挥引导职能,及时地为学生解答疑惑,才能够达到良好的教学效果。
         4 鼓励学生大胆质疑
         在对学生独立思考能力进行培养的过程中,教师应注重引导学生学会质疑。因此,在实际展开小学数学课堂教学活动的过程中,小学数学教师不仅应合理地进行课堂提问的设计,还应注重营造轻松活跃的气氛,引导学生全身心地参与到数学知识的探索中来,从而掌握数学问题解题技巧与方法提供保障。例如,在三角形内角和知识教学过程中,部分学生在自主测量和三角形内角和计算中,得出结果为179°。此时,教师应注重鼓励学生表达自己的观点以及计算结果。学生会发现,部分学生测得的三角形内角和为180°,在这一过程中,教师应鼓励学生对自己测量的结果大胆质疑,并引导学生从测量方法、计算方法等多个角度出发思考不同测量结果产生的原因。教师再进行三角形内角和相关理论知识的讲解,有助于加深学生对数学知识的理解,在提升学生独立思考能力方面具有重要意义。


         5 展现以师为本的新课程理念
         教学中,教师应注意活动内容的连续性和针对性,落实了新课程理念,展示了集体备课、教学研讨的教研模式。在内容的安排上,非常接地气,注重发挥授课教师的主体性,从小组磨课汇报交流各小组课堂教学展示再次交流讨论再次教学展示。不但注重了活动的连续性、针对性,体现了以师为本的理念。教师们展示了教学研讨的互动模式,使数学教师不但在教学水平有所提升,在教研模式上也有学习和借鉴的方面,实现了多层面的联动,做到理论与实践的有效对接。在培训中,我们在内容安排上注重理论与实践相结合,采取了高校教授、教研员、学科名师到参训教师多层级的互动模式,通过教师的交流展示,安排的结合主题的专家、教研员的讲座和点评,学科教学名师的展示引领等活动,使培训活动内容丰富,形式多样,让理论在实践中得以消化、吸收。我们在活动中采用了参与式、互动式的培训方式,每次活动大部分时间都是参训教师在展示、交流。
         6 创立轻松愉快的课堂气氛
         在传统的教学模式中,教师主要是教学领导者,学生是学习过程中的被动者,过分依赖于教师的知识输出,传统的教学模式是很枯燥无味的,学生的思维很容易发散,这样的教学模式不仅没有让学生更加理解其课堂内容,而且还容易使学生失去对课程学习的兴趣。因此,在课堂教学中,加强课堂互动,是一个非常重要的环节。有效地师生互动可以让学生更积极的融入到课堂教学中,能够跟上教师的思路和引导,去主动分析和探索问题,这对学生的学习自主性有很大的帮助。在革新教学模式中,教师可以将教学和游戏有机结合起来。通过游戏模式,能够营造一个轻松愉快的学习氛围,让学生在游戏过程中提高学习兴趣,也能够巩固自己的基础知识,从而获取进步。
         7 开展网络学习,提高教学效率
         在互联网+背景下,我们要大胆突破传统教学模式的束缚,对学生进行正确的引导,充分利用网络资源,引导学生利用网络的各项功能转化为自己的学习工具,使学生感受到学习是我们生活的重要组成内容。例如,在学习应用题单元内容时,教师将几种应用题类型与学生生活联系起来,学生便能快速的代入思考。学生还可以在家中使用电脑进行学习,在学习的过程中也能与老师和学生交流探讨,可以在留言板中提出问题。采取这种教学方式,没有固定统一的学习内容和学习进度,学生完全按照个人的实际情况来选择与之匹配的学习方法。对于学生而言,他们在轻松的环境中学习到了数学知识,并掌握了一项认知工具,知道在以后的学习中如果遇到困难,还可以通过网络查询。学生在利用互联网自主学习时,老师也能进行电子监控,监督学生学习。当学生有问题时也可以快速向老师提问,老师在第一时间就对学生的学习状况有切实的了解,并根据学生的学情进行针对性的讲解,及时帮助学生解决问题。
         8 结束语
         综上所述,小学数学教师应深入进行教材内容的挖掘,充分发挥学科优势,并从学生长期发展的角度出发,注重小学生思维能力、解决问题能力等综合素质的全面培养,以此为小学生综合素质的全面培养奠定良好基础。
参考文献
[1]刘梦晨,周延军,高印凤.小学数学课堂教学模式创新初探[J].中国校外教育,2019(05):148-149.
[2]罗家凤.小学数学创新教育课堂教学模式[J].读与写(教育教学刊),2018,15(06):174.
[3]黄勋强.小学数学课堂教学模式创新研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集(第十二卷)[C].《教师教学能力发展研究》总课题组,2017:4.
[4]刘殿萍.小学数学课堂教学模式的创新[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2017:2.
 
 
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