初中语文教学中如何有效培养学生文言文的学习兴趣

发表时间:2019/6/10   来源:《知识-力量》2019年9月30期   作者:侯娟
[导读] 文言文承载了我国华夏民族几千年的优秀传统文化,其自身的重要性以及地位是不言而喻的。但是在初中语文教学阶段,大部分学生都缺少学习文言文的兴趣,觉得文言文读起来拗口,知识内容也是生涩难懂。因此,如何探求在初中语文教学中能够有效培养学生学习文言文的兴趣,是当前广大初中语文教育工作者必须要探索的问题。
(湖南省邵阳市新邵县陈家坊中学,湖南 邵阳 422900)
摘要:文言文承载了我国华夏民族几千年的优秀传统文化,其自身的重要性以及地位是不言而喻的。但是在初中语文教学阶段,大部分学生都缺少学习文言文的兴趣,觉得文言文读起来拗口,知识内容也是生涩难懂。因此,如何探求在初中语文教学中能够有效培养学生学习文言文的兴趣,是当前广大初中语文教育工作者必须要探索的问题。
关键词:初中语文;文言文;学习兴趣;提升策略

 
           在初中语文教学阶段,文言文内容占据着十分重要的地位。但是我国古代文言文的思维模式与当今现代化的语言之间有较大的差异性,所以学生在学习文言文的过程当中会比较吃力,学生也难以保持能够一直学习文言文的兴趣。再加之大部分学生不能够掌握正确学习文言文的方法,学生学习文言文的心态就会越差。为了有效地改变这一教学现状,初中语文教师就需要立足于学生学习文言文的兴趣,通过创设多样化、趣味性的教学方式逐渐培养学生对文言文的浓厚学习兴趣,从而帮助学生能够攻克在学习文言文的过程当中遇到的重重困难。因此,他就如何在初中语文教学中培养学生学习文言文的兴趣具有十分重要的现实意义。
           一、创设“历史”教学情景,营造良好的文言文学习氛围
           在初中语文教学阶段,有许多文言文内容都承载着其相应的历史背景,同时也是对历史事件以及历史人物的再次呈现,因此,教师要想激发学生学习文言文的兴趣,就是要为学生创设相应的“历史”教学情景,带领中学生能够进入历史氛围之中,从而身临其境的感受到当时时代背景以及作者内心的情感变化,从而充分的激发中学生的情感共鸣。与此同时,教师还要改善传统课堂教学中填鸭式的教学方式,为学生营造更多自由发挥、自主思考的空间和机会,从而充分的激发学生学习的主动性和积极性,为学生营造一个宽松和谐的文言文学习环境。
           例如,教师在讲解《出师表》这一章文言文内容时,可以在教学之前通过讲故事的方式给学生讲解三国演义当中出现的众多经典故事。通过跌宕起伏的故事情节,充分吸引学生学习的注意力,激发学生探索的欲望,从而有效地为学生创设了充满趣味性、吸引力的“历史情境”。除此之外,教师在讲故事的过程当中,还能够让学生了解到当时时代发展的背景,让学生对三国时期的经济、政治以及文化的发展情况有一个大致的了解。在这之后,僵尸就可以顺利的开展《出师表》的教学工作。这种教学模式不仅可以使学生更加容易得抓住文言文学习的突破口,还能够维持学生学习文言文的兴趣和热情,从而给学生营造一个宽松、和谐的文言文学习氛围。
           二、剖析古今契合点,帮助学生掌握文言文的学习思路
           大部分初中生在学习文言文的过程当中都会感觉到困难,原因就是在于学生们又没有掌握正确学习文言文的思路和方法。学生在学习文言文时找不到切入点,这样不仅会影响学生学习文言文的兴趣,还会打击到学生学习文言文的积极性和信心。因此,教师需要带领学生认真的分析文言文与当前时代的密切契合点,找到两者之间的联系之后再顺藤摸瓜,从而找到学习文言文的突破口。在这个过程当中,学生也会了解到学习文言文并非空无一物,而会提高自身学习的兴趣,从而更加重视学习文言文。
           例如,教师在讲解《论语》一章文言文内容时,其中有许多优秀的思想见解值得学习和延续。比如;“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”的治学态度是现代人学习的标尺和榜样。这就教导中学生无论是做人、做事还是学习都要以优秀的人为榜样,将优秀的事迹作为鞭策自己不断前进、不断奋斗的内在动力。如果其他人也有不尽如人意的做法,那么自己也不应该批评或者嘲笑他人,还是要自省和审视自身是不是也有同样的错误和不足,从而做到有则改之无则加勉。

这不仅是古代先贤留给我们的宝贵精神财富,还是完善人格品质的重要思想,这同时也是文言文与当下时代密切的契合点。因此,教师也要牢牢的抓住契合点,使学生能够尽快的学习和掌握途径与方法,学生在学习的过程当中会更加轻松,学生的兴趣自然也就变得更加浓厚。
           三、结合多媒体教学设备,赋予文言文教学更多的趣味性
           多媒体设备是当下时代发展的产物,在初中语文没有人教学过程当中结合多媒体教学设备,不仅能够有效地弥补传统教学过程当中教学方式单调、教学氛围枯燥的情况,还能够丰富初中语文课堂教学的形式,使教学手段变得更加丰富、有趣,对于教师而言,也能够取得更好的教学效果,学生也能够保持更加轻松愉悦的心态去学习,同时收获更多的文言文知识和经验。因此,在初中语文文言文教学当中语文教师要结合学生的个性需求和课堂实际的教学情况合理的运用多媒体教学设备,让文言文教学过程变得更加丰富有趣,极大程度的增强学生学习文言文的兴趣和效果。
           例如,教师在讲解《口技》这一章教学内容时,能够看出这篇文言文赋予了能人异士超凡、脱俗的口技表演能力,不管是大儿初醒的声音还是儿含乳啼的声音,都能够通过口技进行模仿的惟妙惟肖。如果仅仅凭借文字进行讲解,那么学生就很难体会到其中的乐趣和精彩之处。因此,语文教师就可以利用多媒体设备给学生播放一些口技表演者的视频资料,学生通过视觉以及听觉的双重刺激更加能够直观的体会到高超口技表演的精彩和震撼。除此之外,教师还可以鼓励学生自己敢于尝试口技表演,让学生亲身的感受到口技的乐趣,同时还能够感受到每一位口气表演者在练习过程当中的艰辛与困难,从而促进学生能够更加努力的学习。
           四、赏析文言文经典语段,提高学生的审美情趣
           文言文当中有较多值得品味、充分赏析的语段,教师则可以充分发挥这些经典文言文语段的作用,带领学生们细细的品味,然后赏析、体会其中蕴含的美,从而不断地提高学生的审美情趣。与此同时,学生在品味和赏析的过程当中还能够深入地认识到古代文言文博大精神的特点,从而产生探索和学习的欲望,进而对学习的文言文产生更加浓厚的兴趣。
           在赏析文言文的过程当中,一般可以从两点入手。一方面是赏析文言文语言的美。文言文的语言较为精炼,并且寓意深刻。因此,教师在教学时要带领学生欣赏文言文当中具有修辞手法的语句,从而体会语言当中蕴含的美。另一方面则是赏析文言文的意境美以及情感美。文言文背后的语境往往是深刻、复杂的,因此,教师要引导学生进入人本描绘的意境当中,去深切的感受作者的思想感情以及喜怒哀乐。例如,《与朱元思书》当中描写的“风烟俱净、天山共色,从流飘荡,任意东西”就会给学生一种悠闲释然、无拘无束的感觉,学生就可以感受到作者沉醉于大自然的豁达心境。
           总之,在初中语文教学阶段,文言文教学是十分重要的。教师要侧重更新教学观念、创新教学方式,从而有效地激发学生学习文言文的兴趣和热情,通过利用多媒体教学设备为学生营造一个宽松、和谐的学习氛围,从而有效地激发学生文言文的学习兴趣,提高初中语文文言文课堂的教学效果。
参考文献
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