立德树人下高中数学教学改革的必要性研究

发表时间:2019/6/10   来源:《知识-力量》2019年9月30期   作者:范臣毅
[导读] 立德树人是当今教育教学的主要任务。近些年随着高考改革的推进,各高校选拔人才的标准也发生了较大的变化。高考命题也逐渐由能力立意转向学科素养立意。本文分析了立德树人下高中数学教学改革的必要性,提出了相关的建议,希望能为高中数学教学改革的顺利开展提供参考。
(儋州市思源高级中学,海南 儋州 571700)
摘要:立德树人是当今教育教学的主要任务。近些年随着高考改革的推进,各高校选拔人才的标准也发生了较大的变化。高考命题也逐渐由能力立意转向学科素养立意。本文分析了立德树人下高中数学教学改革的必要性,提出了相关的建议,希望能为高中数学教学改革的顺利开展提供参考。
关键词:立德树人;高中数学;教学改革;必要性

 
         引言:
         立德树人是学校教育教学的首要目标。数学是高中教学中一门非常重要的学科,在高中数学教学中大部分数学教师侧重于学生的学科教育,认为立德树人是学校、班主任及政治教师的事情,与自己关系不大。现今大部分高中生思想状况非常复杂,他们敢于积极向上追求人生理想,但是却又缺乏目标,容易迷失方向。因此高中数学教师在教学中要改变自己的教学观念,贯彻立德树人的理念,正面引导、感化和激励学生,帮助他们克服消极因素,在教学中不断创新改革,因材施教,促进学生全面发展。
         一、立德树人背景下高中数学教学改革的必要性
         随着社会的不断发展,人们的思想观念发生了较大的转变。传统的教育教学中以教师为主体,学生被动接受教师传授的知识的教学方式已无法满足新课程改革的需求,非常不利于学生能力的培养。因此立德树人背景下的高中数学教学需要进行必要的改变,而高中数学教师在教学时也要充分发挥自己的引导作用,在课堂教学中以学生为教学活动的主体,不仅把数学知识传授给学生而且还要重视学生综合素养的培养。在教学中通过数学实践培养学生的实践能力来提升学生的综合素质。此外,大多数数学教师在进行教学设计时还具有一定的局限性,只是针对教学大纲中掌握的内容进行了设计而没有对教材内容有效的延伸,在设计教学内容时也没有体现出数学问题的背景,因而不利于相关数学知识的应用,使得教学设计仅仅停留在教材上。普通高中数学课程标准中明确提出在数学教学中让学生掌握丰富的数学知识,并学会应用这些数学知识解决相关的问题,进而促进他们数学应用技能的提高。现在的数学教学中很少让学生参加实际的训练,对于数学知识在现实生活中的意义体会不深,因而许多高中生对数学学习缺乏兴趣。虽然我国课程改革已经推行了许多年,但是改革的效果并不明显。这主要是由于高考对中国教育的影响非常大,大部分人认为成绩是检验教师工作和学生学习情况的标准,因而导致学生和教师形成了应试思维。高中数学教师在教学中主要以教材和各种练习题作为学生学习的内容,限制了学生思维的发展,对学生创新能力的培养非常不利。
         二、立德树人背景下高中数学教学改革的建议
         1、改变观念重视数学应用能力的培养
         高中数学教师在教学中首先要改变自己传统教学观念,明确数学教学目的,充分认识到数学教学不仅仅是为了传授学生数学知识,更是为了培养学生的思维能力、空间想象能力,提高他们运算技能和实践能力。让学生掌握解决问题方法,提高他们创新意识。在高中数学教学中教师要革新数学教学和学习理念,把立德树人作为教学的主要目标,并在教学过程中重视学生综合能力的培养,引入与学生日常生活密切相关的实际问题,给他们创设一些实际的教学情景,把一些具体的实例引入到教学中,通过具体的实验把抽象的数学知识形象化、具体化,进而加深学生对数学知识的理解。高中数学教师在教学时还要培养学生的数学应用意识,引导他们利用学过的数学知识创造性的解决学习和生活中遇到的问题。教师还要充分利用掌握数学理论为学生解决生活中的难题提供指导,进而有效提高学生的综合能力。此外,高中数学教师还要多参加一些数学教师的相关培训,多与其他数学教师进行交流。

通过学习和交流掌握先进的教学理念和教学方法,进而提高自身的综合能力,使高中数学教学有效开展。
         2、加强辅导提高学生综合素质
         普通高中数学课程标准中明确指出,高中数学教学活动要依据学生的实际认知水平和心理特点展开,在教学中要充分体现数学内容的内在本质,最大限度地诱发学生对数学学习内容的兴趣和探究欲望,进而加深他们对数学知识的认识和理解。因此高中数学教师要多与学生进行交流沟通,及时掌握不同学生的实际情况。在教学中根据教学内容及学生对数学知识的学习能力和接受能力,制定具有针对性的教学设计,同时采用科学的教学方法对学生进行差异化的辅导。对一些学习成绩较差的学生要加强指导,并把数学教学的内容与学生实际相结合,因材施教,进而提高数学课堂教学的效果。高中数学教师在教学的过程中还要革新传统的教学手段,采取灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣,提高他们学习的积极性和主动性。教师在教学中还要不断总结有效的教学方法并不断革新,对课堂教学进行巧妙的设计以激发学生学习的兴趣,让他们主动投入到数学学习中,进而促进学生学习效率的提高。如在进行统计这部分知识的教学时,教师可以结合学生的生活经验和实际认知水平,给学生选择富有生活化的教学案例,如统计气温与自己喝水量的关系。通过案例培养学生探究精神,同时让他们感悟统计思想在实际生活中的应用,加深他们对统计这部分知识的理解和认识,进而提高他们的数学应用意识。
         3、重视实践培养学生完成作业的兴趣
         现阶段许多高中数学教师为了让学生取得较好的成绩,经常对学生进行高强度的数学习题训练,希望学生通过大量的练习掌握数学解题方法,提高做题速度和准确率。这样虽然在短时间内能够让学生取得较好的效果,但是长期如此就会导致学生对数学练习产生厌倦甚至恐惧,导致数学学习效率降低。为了减轻学生对数学学习的抵触,提高他们完成作业和练习的积极性,高中数学教师在教学时要改变传统的作业和练习布置形式,对其进行改革,适当减少作业和练习量,给学生增加一些具有探究性和实践性的内容以吸引学生的注意力,进而激发他们探索数学知识的兴趣,提高数学练习和作业的完成质量。如在进行函数这一数学概念的讲解前,教师可以给学生选择一些日常生活中常见的出租车的函数现象的例子。如某地出租车的收费标准是起步价5元,(2 km,含2 km 以内);如果超过了2 km,每增加1 km就加收1.40元,实际不足1 km,则按1 km进行计算。让学生探究出租车实际收费与乘车距离间的函数关系。由初中的数学入手引入高中函数,并讲解高中函数与初中函数知识点的区别。
         结语:
         立德树人下的高中数学教师在教学中要以立德树从为首要任务,摒弃传统的落后的教学观念和教学方法,不断探索,大胆创新和实践,把先进的教学理念和教学方法引入到数学课堂教学中。同时加强学生的实践练习,让他们通过实践掌握解决数学问题的方法的同时提高自身的综合素养和数学能力,进而为他们以后进入社会奠定良好的基础。
参考文献
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