网络环境下微视频在大学英语教学中的运用分析

发表时间:2019/6/10   来源:《知识-力量》2019年9月30期   作者:马建平
[导读] 随着教学改革的一步步推进,我国的大学英语教学也不再囿于传统的课堂知识教学之中,已经结合现代的网络科技进行了质的变化,已经着重于网络知识学习和学生自主学习能力培养,这之中微视频逐渐变为被教师广泛应用的教学手段。本文就微视频在英语教学之中应用的优势进行简单的阐述,指出其在课堂之中应用的现状以及这之中存在的缺点,并针对这些问题提出能够有效应用微视频进行英语教学的对策。
(安庆师范大学,246000)
摘要:随着教学改革的一步步推进,我国的大学英语教学也不再囿于传统的课堂知识教学之中,已经结合现代的网络科技进行了质的变化,已经着重于网络知识学习和学生自主学习能力培养,这之中微视频逐渐变为被教师广泛应用的教学手段。本文就微视频在英语教学之中应用的优势进行简单的阐述,指出其在课堂之中应用的现状以及这之中存在的缺点,并针对这些问题提出能够有效应用微视频进行英语教学的对策。
关键词:网络环境;微视频;大学英语教学;运用分析

 
          网络的发展十分迅速,对于我们学习和工作等方面也产生了极大的影响。网络存在着大量的资源,包括学习和工作等的资源,这些资源为我们的终身学习和更加自主的学习提供了便利。随着教育改革的一步步深化,我国的教学课堂已经不再是传统的教学方式,在传统的教学方式中,学生大都是被动地接受教师传授的知识,这样传统的教学方式已经不能够满足当代大学生的英语学习的需求,所以在如今的网络环境之下,大学的教学模式已经发生改变,从原有的多媒体辅助教学变革为如今的微视频课堂教学,从原有的简单地向学生传授基础知识变革为培养学生的自主学习能力。此外,微视频制作和应用在大学英语课堂的教学之中占有越来越重要的地位,本文就重点分析了在英语课堂教学之中应用微视频的优势和缺点,并提出针对性意见,提升学生进行英语学习的效率和增强学生的英语能力。
          一、网络环境下微视频在大学英语教学中存在的优势
          微视频用专业的术语来说,就是指时间很短的视频短片。在大学英语课程教学之中应用的微视频一般都是应用于剖析知识点的微视频,一般会是几十秒到十多分钟之间。虽然这些视频较短,但是其内容还是相对完整的,即微视频具有短小精悍的特点。此外,微视频还具有传播便捷、大众参与、主题鲜明、多样多彩等。
          我国大学英语教学的目标主要是培养大学生的英语综合素养能力,尤其是听和说两方面的能力,主要是希望大学生能够在今后的学习、生活和工作之中能够有效地应用英语进行交流,满足我国和国际交流的需求。但是我国的英语课时设置较少,任务又比较重,这就要求在有限的课时之中进行有效的教学。主要要求将课堂教学和学生进行自主学习结合在一起,这样就要求老师对于教学内容要进行进一步的整合,让教学内容紧扣主题并且让课堂具有一定的趣味性,所以微视频就有利于学生的的学习和兴趣的培养。微视频制作简单并且内容有趣丰富,所以很多教师选择它进行教学。在新的课程要求之中,新的教学模式应该和现代的信息技术相结合,尤其是使用网络技术进行教学,这样会使得英语的课堂和学习不受时间和空间的影响和限制,有利于学生个性化和自主化学习特性的发展。微视频具有简短有趣和生动形象的特点,方便学生对于各个单元的内容进行简单地了解,活跃课堂氛围、增加学生兴趣和丰富学习方式,有利于改善进课堂教学效果和提高学生的学生效率。
          二、网络环境下微视频在大学英语教学中的运用现状和存在的缺点
          (一)运用现状
          微视频辅助听说教学的运用现状。语言主要运用于交流,尤其是如今我国正处于一个国际化和全球化的进程之中,所以英语对于大学生来说是一个重要的语言交流方式。在英语学习中,听说对于英语学习十分重要。加强这一方面的教育对于学生英语学习十分有益。所以在学生英语进行听说教学的时候,教师经常会制作与当天学习内容相关的微视频进行教学,这样有利于学生对课堂的内容有一个初步的了解,然后再进行一个扩展。还可以在网络上选择一些与当天教学主题相关的视频,先让学生边听边记,然后再对视频中的主要内容进行重述,这样可以做到听说同时训练。


          (二)缺点
          第一点,微视频在大学英语课堂教学使用情况相差较大,有的教师经常使用微视频,但是有的教师对于微视频了解甚少。第二点,教师制作的微视频的质量有待进一步的完善,微视频时长较短但是需要更加精致,涉及到的相关技术也较多:PPT、视频录制、编辑、剪辑等。就目前现有的微视频制作技术来说,教师的制作技术还有进一步的提升空间。第三点,微视频使用的内容与课堂的教学内容之间的衔接并不是很完美,有的老师在课堂教学生应用的网络视频,制作虽然较为精美,内容也很丰富,但是与老师的教学内容并不相符。
          三、提高在网络环境下微视频在大学英语教学使用效率的解决措施
          (一)选择与课文内容相关的TED视频
          TED的宗旨是“用思想的力量改变世界”,它具有主题明确、简短专业、具有新颖的观点的讲座类型的视频,具有深刻的思想和专业的制作内容。比如说在大学课堂上教学的时候,上到有关时间一课的时候,可以选择TED 之中的“如何掌握你的自由时间”的微视频进行教学,这样可以使得课堂教学内容变得丰富,一方面可以引出时间这个话题,另一方面还可以做一个课堂的总结。
          (二)加强微视频教学的建设
          首先,可以组建一个教师团队专门制作微视频。可以整合大学英语的任课教师组建成专业的制作团队,选择PPT制作较强、具有积极思想、视频讲解精炼、会进行视频的录制和编辑的教师组成队伍,进行严格的把关和分工,发挥教师的优势。目前很多高校都有网络自主学习的平台,可以将教师制作的视频在网络上进行分享,还可以一起找相关的视频整合到自主学习平台上,这样学生可以进行随时随地的学习,为学生的学习提供了一个便利。
          其次,除了老师进行微视频的制作,还可以鼓励学生进行微视频的制作。可以选择英语能力较强的学生,去学习微视频制作的自主学习,可以让学生个人进行制作,还可以选择组成小组进行视频的制作。视频的内容可以是丰富多彩:英语学习方式、学习目标、学习心得、才艺和文化等。这样一方面能够激学生的学习兴趣和丰富学生的学习方式,另一方面,学生制作的视频可以运用到教学之中。因为学生对于学生的兴趣方面有更深的了解,这样制作的视频会更加适合学生的学习,也更加容易激发学生的学习兴趣。
          四、结语
          微视频具有内容简便和主题鲜明的特点,将其运用在大学英语教学之中有利于思想观点和文化知识的传播,有利于增强学生进行英语学习的兴趣,便利学生的自主学习,提高学生的学习效率,有利于学生的英语教学。可以通过在网络上选择优质的视频和组织学生和教师进行视频制作,扩展微视频在大学生英语课堂教学之中的使用范围,从而提升英语教学效率。
参考文献
[1]佚名.浅析微视频教学资源在大学英语教学中的运用[J].陕西教育(高教),2018(9):58-59.
[2]张仁霞.基于微视频的大学英语翻转课堂混合教学行动研究[J].广西教育学院学报,2018,No.154(2):170-172.
[3]陈晓宁,覃成海.基于互联网环境下的问题式学习(PBL)在大学英语教学中的应用[J].海外英语,2017(17):86-87.

作者简介:马建平,学士,安庆师范大学,讲师,研究方向:教学法。
 
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