基于创新视角下小学体育教学方法研究

发表时间:2019/6/10   来源:《知识-力量》2019年9月30期   作者:陈荣富
[导读] 近年来,教育改革在不断推进,小学体育教学在小学教育阶段所发挥的作用越来越大,是提高小学生身体素质与体育素养的关键。在创新视角下,课程改革在不断深入,体育教学必须坚持“健康第一”的指导思想,尊重每位学生的差异化需求,积极发挥小学体育教师的主导性,努力改变当前的体育教学现状,为小学生的身心健康发展提供强有力保障。
(四川省泸州市泸县兆雅镇明德小学,646101)
摘要:近年来,教育改革在不断推进,小学体育教学在小学教育阶段所发挥的作用越来越大,是提高小学生身体素质与体育素养的关键。在创新视角下,课程改革在不断深入,体育教学必须坚持“健康第一”的指导思想,尊重每位学生的差异化需求,积极发挥小学体育教师的主导性,努力改变当前的体育教学现状,为小学生的身心健康发展提供强有力保障。
关键词:创新视角;小学体育;教学方法

 
            1小学体育教学目前面临的问题
           1.1传统体育教学模式单一、呆板
           我国的传统的体育教育就如同我国的一贯的教学模式一样,具有单一呆板的教学特点。小学生处于人发展的少儿时期,该时期的特点就是喜欢玩乐,喜欢新事物,对许多事物都有很强的好奇心,但是传统的体育教学模式,单一呆板的教学方法完全忽视了该时期学生的特点,磨灭了他们对于体育学习的乐趣,造成了小学生对于体育学习的抵触,缺少对于体育学习的积极性,从而不能够掌握体育课中的教学内容,不利于学生的身体素质的发展。而且体育教师更多的是把持着一种完成任务的心态,缺少对于教学实际效果的重视,多数情况下,教师觉得完成教学任务之后,体育课就成为了集合和下课,更多的时候让学生自由活动,学生就失去了巩固和继续加强新技能的机会,很多时候学生自己自由活动也并不能够达到锻炼的目的,浪费了体育课的时间。
           1.2小学体育教学的评价体系不完备
           当今,提升小学教学水平的重要策略之一是构建集科学与实践于一身的教学评价体系。但在小学体育实际教学中,完全落实体育教学目标以及教学评价体系还是有一定的难度,这就导致学生受不到完整的教育评价体系,所以对体育课的喜爱就不会提高。
           2小学体育教学方法创新策略
           2.1转变教学观念
           小学体育教育对学生未来身体素质的养成有着非常重大的影响,学校必须加强对体育教学的重视,在教学方法的改革与创新上,教学观念的转变是根本,只有改变领导层与教师的教学观念,才能为教学方法的创新提供源源不断的动力,在小学体育教学方面,体育教师发挥着关键性作用,所以教师需要加强学习,不断吸收先进的教学理念,结合全民健身的政策方针,从小培养学生的体育爱好,养成良好习惯,在小学阶段便打下坚实的体育理论基础。
           2.2创新教学模式,培养学生综合素质
           传统的教学模式强调教师在课堂上的地位和作用,学生被动参与,既达不到锻炼身体的目的,也无法培养学生的综合素质。丰富小学体育教学模式,提高学习动力,如游戏体育教学、比赛体育教学、综合任务体育教学等。比赛体育教学可以培养学生的竞争意识、合作意识和永不言弃的信念,游戏体育教学可以提高学生对体育活动的兴趣,而综合任务体育教学则可以让学生意识到团队活动中的责任感和使命感。

这些不同的教学方式各有其不同的优点,教师只要根据不同活动内容设计体育活动,精心选择并考虑好各种教学方式的占比,并在此基础上对教学方式进行创新,即可收到很好的效果。比如,在比赛体育教学方式中,要将处罚替代为奖励,避免学生自信心受挫;在综合任务体育教学中,要设计好权责,避免责任不明晰,导致学生不好开展活动。
           2.3提升小学生主动踊跃性,采取合作主动的教学模式
           体育教师可以根据现在新课标的要求,以及体育教学总体纲要提出的各方面要求,运用到自己的平时教学中,这样可以促进小学生对体育教育的积极主动性,也可以让小学生有更多属于自己的活动时间,具体包括以下几点来进行实践。体育教师必须要了解小学生喜欢什么样的体育课程,体育课程如何做到多样化,要了解到小学生内心的想法,这才能从根本上调动学生的积极性,所以这就需要老师去融入到学生之中去了解。这样体育教师才能够设计出更符合学生的教学方案。体育教师在安排教学工作时要在体育理论教学和实践教学的基础上来进行设计,二者缺一不可,这才能从各方面确保教学的顺利进行。
           2.4激发学生从创新兴趣
           小学生的身心发展尚未成熟,他们习惯与运用形象思维来思考问题,对于陌生的事物充满好奇心,同时喜欢做游戏、很难专注于某件特殊的事物,在课堂教学中非常容易出现注意力分散的情况。结合小学生的身心发展特点,小学体育教师应该激发学生的创新兴趣,让学生感受到创新的魅力,体会到成功的喜悦,比如在对低年级学生教学时,教师要讲授“单脚跳、双脚落地”的动作技能:“同学们,有一只不会游泳的小青蛙要过河,河面上有很多的石头,小青蛙看到这些石头又开心、又发愁,开心的是可以凭借蹦跳就可以过河,不开心的是并不是所有的石头都可以容下两条腿的位置,它该怎么办呢?”教师的情境设置非常容易激发学生的创新兴趣,基于问题他们会认真思考,很快就有学生想到“单腿跳,双腿落”的策略,教师借此机会开始课堂教学,最终达到良好的教学效果。
           2.5完善教学评价体系
           科学完整的体育教学评价体系不仅包括教师的教学评价方法,也包括学生的课堂评估方法。教学评价体系的构建对教学方法的创新起到一定的引导作用,能够对教学方法的执行程度进行有效监督,教学评价体系的完善。首先,要对学生的学习情况进行考核,对基础动作考核的同时加强实践操作,保证学生自主练习的效果。其次,要对教师的教学过程进行考核,构建科学的教师考核体系,确保教师能够将更多的时间用在课堂的教学设计上,进一步提升教学效果。最后,要加强学校的考核,教育部门要设立明确的教育目标,建立学校体育教学目标评价体系,设立相应的奖罚制度,根据学生的整体素质以及体育参与程度来进行考核。
           结论
           综上所述,基于创新视角的体育教学活动,要从体育教学内容、体育教学方式和体育测评等方面入手,从学生身体的实际情况出发,结合学生的兴趣进行体育教学创新,教师也应适时增加与学生之间的互动。笔者希望,通过创新体育教学,不仅能够提高学生的身体素质,同时也能够促进学生综合素质的全面发展,培养学生的优良品质。
参考文献
[1]任丛荣.基于创新角度的小学体育教学方法探究与分析[J].课程教育研究,2017,(27):232-233.
[2]姜晶.创新角度下小学体育教学方法的探究[J].西部素质教育,2016,2,(18):178.
 
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