情景教学在初中政治教学中的应用

发表时间:2019/6/10   来源:《知识-力量》2019年9月30期   作者:洪锦治
[导读] 政治教学是初中教育阶段一门基础课程,有利于学生对政治有初步的认识,对培养学生正确的世界观,人生观,价值观,打下了非常坚实的基础。情景教学法是新课改背景下产生的一种非常实用的教学法,对于实现政治教学目的有重要的作用,本篇文章就此展开论述。
(福建省南安市龙泉中学)
摘要:政治教学是初中教育阶段一门基础课程,有利于学生对政治有初步的认识,对培养学生正确的世界观,人生观,价值观,打下了非常坚实的基础。情景教学法是新课改背景下产生的一种非常实用的教学法,对于实现政治教学目的有重要的作用,本篇文章就此展开论述。
关键词:情景教学;初中政治;应用

 
           情景教学是指教师利用案例或情景为载体,运用现代信息科技技术等多种方法,从而帮助学生更好学习的一种教学方法。有利于培养学生情感,发散思维,对于初中学生有非常重要的作用,那它具体有哪些优点呢?
          1、情景教学的优点
          1.1吸引学生注意力
          据心理学家研究表明,“注意”是学生认识世界,获取知识的基础。对学生来说十分重要,教师使用情景教学可以将课教的生动形象,抓住学生的眼球,集中注意力,使他们找到学习的乐趣,从而爱上学习。
          1.2联系生活利于理解
          情景教学法的基本要求就是要将实际的一切应用于学习过程之中,使学生充分感知学习的对象。从而使学生更好的理解知识,教师在日常教学过程中借用日常生活中的事例,将抽象化为具体,难懂的知识简单化。使学生找到简单有效的方法,从而有效的完成教学目标。
          1.3启发学生主动参与
          情景教学的魅力更体现在语言和情感之中。情感教学法重视学生的情感生活,可以有效消除学生的紧张心理,从而启发学生主动参与到学习过程之中。教师在日常教学过程中应从自己的言行举止做起,使学生感到和蔼可亲,从而消除学生害怕紧张的心理,并且利用情感教学中所举的事例,使学生有话可说,使学习的知识简单化,从而促使学生主动发言,变被动学习为主动学习。
          在初中所有课程中,政治这门学科应该是最为枯燥乏味的,因此很难吸引学生注意力,学习兴趣不够浓厚。但是,政治对于我们个人成长却起着至关重要的作用,所以这对政治教师提出了更高的要求,以学生为主的情景教学对这种情况十分有效。
          2、情景教学在初中政治教学中的应用
          2.1创设生活情景,激发学生兴趣
          兴趣是学生学习的根本动力,没有兴趣学生就会自暴自弃。因此,政治教师在授课时要激发学生学习兴趣,才能使学生产生求知欲望,让学生感觉到学习政治的意义作用。因此教师要从学生的生活入手,结合初中阶段学生的政治水平,创设适合的生活情景,让学生感觉到学习政治知识的乐趣。
          例如:七年级《让生命之花绽放》这一单元的学习过程中,教师可以创设适当的生活情景。如,五一假期临近,小明一家人准备外出旅游。那么,在这一过程中,他们在出行方面应该注意那些事情?饮食方面应该有哪些事情?借助这个生活情景,引发学生的思考,从学生内心深处理解课文知识。


          2.2经典案例式教学
          政治教学中结合具体案例创设情境,有利于学生联系实际生活,体会到政治学习的乐趣与实用。因此,教师在讲授知识之前可以找到经典案例,做好准备工作。在讲课时,加入这些事例,使政治学习贴近生活。
          例如:2014年的辽宁舰泄密事件,在境外间谍机关的指使下,23岁的张某被优厚的条件所吸引,想方设法进入某军工企业进行拍摄,向对方提供“辽宁舰”等目标照片500余张,其他敏感照片200余张。2015年张某因为“为境外刺探,非法提供国家机密罪”被判处有期徒刑六年,剥夺政治权利三年。这样发生在我们身边的真实案例,可以使初中生对课文知识有深刻的理解与记忆。
          2.3善用图文漫画进行讲解
          初中政治课本中有大量的漫画,图画直观鲜明,深得学生喜欢。可以将枯燥乏味的政治课变得生动有活力,有利于调动学生学习积极性。
          例如:在讲授《义务教育法》这一课时,教师可以借助漫画进行讲解。如,图画中画着一位父亲与自己的两位孩子。一位男孩,一位女孩,女孩旁边的字写着“爸爸,我想读书”。父亲旁边则写着“女孩子读什么书,长大之后还不是嫁到别人家去了,别花那个冤枉钱”。由于长期重男轻女思想的影响,在我国,这种事情每天都在发生。教师通过这样的方法,吸引初中生的兴趣,引发学生的思考。
          2.4借助多媒体进行教学
          随着社会的发展,科技的进步。我们目前已经处于信息的时代,新的时代就要借助新的方法进行教学。多媒体教学在目前初中教学过程中应用甚广,教师借助图片,视频等为学生创造出生动形象,使学生身临其境,有好的情感体验。
          例如:在教师讲到关于环境保护的相关知识时,可以用到多媒体进行教学活动。如,展示我国的美好的大好河山的相关图片,视频,使学生体会到山河壮美,增加学生爱国之情。随后,教师展示目前我国环境被破坏的图片,视频,以及对我们生命的影响。柴静的《穹顶之下》就讲述了目前我国各种破坏导致雾霾严重,危害我们身体健康,通过这样的展示,相信可以从学生内心深处引发深刻的思考。
          如:在学习“消费观树立”相关知识时,教师可以借助多媒体技术将教材中所要展示的内容投影出来,再利用网络上下载的相关视频影响,全方位三维立体式对学生听觉视觉等感官进行刺激。引导学生对资料进行阅读,并提出问题:生活中学生都有消费经历,请大家总结归纳消费原因?通过问题引导学生思考,并引导学生发表自己的意见。教师归纳分析学生的意见,并进行适当延伸:从大家给出的结论中我们可以看出,现今社会很多人消费时都伴有一定的从众心理,我们更应该提倡那种消费方式?
          3、结语
          总之,在初中政治教学过程中,运用情景教学法已经是时代的具体要求了。可以真正展现出思想政治学习的价值与作用,提升学生对政治学习的参与度,实现政治教学的最终目标。
参考文献
[1]刘景存.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].中国新通信,2019,21(05):194-195.
[2]许延芝.时事政治在初中政治课堂教学中的应用分析[J].中国校外教育,2019(06):143.
[3]李蕊.浅析情感教学法在初中思想政治教学中的应用[J].学周刊,2019(06):104-105.
 
 
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