摄影测量与遥感技术专业实训教学改革与实践

发表时间:2019/6/10   来源:《知识-力量》2019年9月30期   作者:李艳
[导读] 开设摄影测量与遥感技术专业的高职院校应当对现行专业实训教学模式进行有效改革,使之顺应时代的发展。本文主要从教学目标、课程体系、教学方法、环境建设等方面讨论了高职摄影与遥感技术实训教学改革与实践,以供诸位参考。
(黑龙江林业职业技术学院,黑龙江 牡丹江)
本文系黑龙江省教育科学规划办“十三五”规划2017年度重点课题《摄影测量与遥感技术专业现代学徒制的实践与研究》(课题编号:GZB1317025)的阶段性研究成果。
摘要:开设摄影测量与遥感技术专业的高职院校应当对现行专业实训教学模式进行有效改革,使之顺应时代的发展。本文主要从教学目标、课程体系、教学方法、环境建设等方面讨论了高职摄影与遥感技术实训教学改革与实践,以供诸位参考。
关键词:摄影测量与遥感技术专业;实训教学改革;实践

 
          引言
          在创新科技的发展形势下,摄影测量与遥感技术逐渐被应用于航空航天、农业、林业等行业中,而相关专业的人才愈发被国家、社会及企业所需要。就高职院校专业实训教学而言,应当以就业为导向、以培养高素质的创新应用型技术人才为目标,对遥感技术与遥感技术专业实训进行改革,并在实践中不断完善人才培养体系。以下就是笔者对此的分析与论述。
          一、以就业为导向确定教学目标
          从当前摄影测量与遥感技术岗位设置来看,地质、国土资源、农业、林业、电力等行业均设置了相关专业的岗位,如航空摄影内业成图、外业测量调绘、遥感数据分析处理等岗位。这些岗位需要有良好职业道德与科学文化素养、熟悉专业理论、掌握测量遥感方法与技术且具备较强的像片测绘、空三加密、遥感数据分析处理能力的创新应用型技术人才。因此,高职院校应当转化传统的教学观念,从知识走向智慧,从技能走向素质,以就业为导向确定培养创新应用型的高素质专业技术人才为教学目标。
          二、基于技能与素养完善课程体系
          学生缺乏专业知识应用能力,对专业技能掌握不熟练,也不具备较高的职业素养,这些是高职院校摄影测量与遥感技术实训教学改革面临的重点难点问题。笔者认为,高职院校应当基于技能与素养完善实训课程体系。一方面,根据具体的实训安排与课程设置对单一实训教学进行细化,将其分为理论知识与单一技能强化、综合技能提升、实际生产训练、顶岗实习等四部分,通过产教融合、工学结合逐步提高学生的专业技能。另一方面,加强教学评价,要求与学校有合作的企业参与顶岗实习评价,摆脱传统分数评价的束缚,通过定性与定量相结合的方法从知识、技能、素养等方面对学生的优缺点及实训表现进行形成性评价,促进学生主动学习。


          三、在CDIO理念下应用任务驱动
          CDIO理念中,学生需要经过“构思——设计——研发——测试——运行”的产品生产全过程。这有利于夯实学生的专业知识,提高学生的实践能力。在CDIO理念下应用任务驱动教学法,就是针对具体的岗位需求,为学生布置有较强实践性与探究价值的任务,让学生围绕任务独立完成产品的生产全过程。例如,可布置“对卫星遥感图像的文字区域检测研究”这样的任务,让学生就国内外对卫星遥感图像文字区域提取方法中存在的问题,提出一种可提高文字区域提取准确率、实现复杂图像文字区域与背景区域分离的新方法。在学生完成此任务的过程中,要让学生明确任务要求:将彩色图像转化为灰度图像,并对灰度图像进行纵向边缘检测;通过等值进行动态列分割与相邻矩形区域合并,确定候选文字区域,并利用灰度直方图对其进行有效分析;根据二值图像生成的四邻域的几何形状特征确定最终文字区域。必要时,给予学生指导与帮助,如指导学生学习相关的遥感图像分析软件。
          四、通过整合资源完善环境建设
          实训环境是实训教学的重要保障,也是影响实训教学质量的关键因素之一。因此,高校应当通过整合现有资源对实训环境建设进行完善。其一,完善校内实验室建设。遵循真实性原则,引入虚拟仿真技术,更新较为陈旧的实验设备,合理规划并开发现有摄影测量与遥感实验室的功能与作用,建成集教学、技能提升、技术开发于一体的综合实验室。其二,完善校内实训基地建设。以就业为导向,以岗位需求为标准,在条件允许的情况下更新实训设备,细化校内实训基地功能区,使校内实训基地具备摄影测量实习、像片调绘实习、像片控制测量实习数字摄影测量实习、遥感制图实习、工程测量技术训练、3S技术定位测量训练等功能。其三,完善校外实训基地建设。当学校条件有限时,可与校外企业联合建设校外实训基地,为学生营造真实的职场工作环境,以提高学生的专业技能与岗位适应能力,从而实现校企共建、共赢。必要时,让学生在实习结束后与企业签订就业协议,同时保障学生合法权益。
          值得注意的是,高职院校也应当加强对教师实训教学技能的培训工作,帮助教师树立正确的教育信仰,转变教师的教学观念,提高教师的摄影测量与遥感图像软件操作能力,丰富教师的专业知识,加强教师对摄影测量与遥感技术发展形势的认识。
          结语
          综上所述,在教学改革的时代背景下,高职院校要对摄影测量与遥感技术专业实训教学进行有效改革,应当以就业为导向确定教学目标,基于技能与素养完善相关课程体系,在CDIO理念下合理应用任务驱动法,通过整合社会资源完善实训环境建设,并加强实训教学教师素质培训,从而使摄影测量与遥感技术专业学生满足国家、社会及企业需求,进一步推动摄影测量与遥感技术发展。
参考文献
[1]王涛,谢忠俍,张亚.高职院校摄影测量与遥感课程教学改革实践探索[J].测绘与空间地理信息,2016,39(07):67-68+72.
[2]王冬梅,闫纲丽.摄影测量与遥感技术专业实训教学改革与实践[J].北京测绘,2012(02):77-79.
 
 
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